現代教育技術環境下教師教學模式研究

河南省安陽市湯陰縣星閣路小學 魏素環

一、現代教育技術在語文教學中得以廣泛運用的必然性

現代教育技術在語文課堂教育中應用是有其必要性的，教育部率先鼓勵廣大教師積極引進新技術到課堂之上，利用技術手段，豐富課堂內容，鼓勵學校投入資金打造現代化的多媒體教室，為新技術在語文課堂上的順利應用創造硬件條件，從而達到活躍課堂氣氛，培養學生創新能力，開闊學生眼界的目的。這就要求我們在現代教育技術環境下開展教育教學工作活動，為社會培養創新性的人才。在語文教學中運用現代教育技術除了有理論上的必然性，還有物質基礎上的必然性，如今的科技飛速發展，很多學校都順利配備了多媒體教室，為在語文教學中運用現代教育技術創造了物質基礎。

1.計算機和網絡是現代教育技術應用的物質基礎，因此普及計算機和網絡是應用現代教育技術的第一步，尤其是在一些教育資源本來就匱乏的地區，更應該普及計算機和網絡，可以借此實現遠程教育，提高教學質量。

2.如今許多語文教師都在進行繼續教育學習，很多語文教師都擁有了計算機操作技術和教學設計能力，也為現代教育技術在語文課堂上的普及增加了可能性。

3.語文教學軟件的開發也逐漸多樣化起來，例如中國教育電視臺、人民教育出版社以及各類教育科技發展公司都開發了一系列優秀的教學軟件。

二、現代教育技術在語文教學中應用存在的問題

1.思想認識上的問題

許多教師認為既然現代教育技術有很多優點，既聲情并茂又直觀生動，那么一切實際教學中的問題都可以用它來解決，于是過分依賴現代教育技術在教學中的應用，夸大現代教育技術的功能，從而陷入教學誤區。

很多教育主管部門也過分夸大了現代教育技術的作用。雖然現代教育技術與傳統教育技術相比有很多的優越性，但畢竟其只是一種輔助教學手段，教師在實際教學中遇到問題時，應該以學生為主體來思考如何解決問題，而不是盲目使用現代教育技術。

2.操作層面的問題

首先，很多教師在實際教學過程中應用現代教育技術時，不能很好地與傳統語文課堂相結合，使課堂缺乏整體性，可能在課堂的某一部分應用了多媒體技術，可是課堂其他部分不做改進，導致課堂被分裂，缺乏統一性，這就是不能很好地運用現代教育技術的表現。

其次，在實際教學過程中，很多教師的教學流程都過于古板，比如提前準備好課件，上課時按照課件講述，使整個教學過程顯得老套，沒有生機，還會限制學生想象力。比如有位教師講《少年閏土》，通過課件提出一個問題，要求學生回答：《少年閏土》開頭部分寫了月下少年閏土打獵的故事，這段話的描述說明了什么呢？學生回答表現了少年閏土的機智、敏捷，但是課件里面的回答卻是：與后文作出鮮對比，表現閏土的悲慘遭遇，這樣的回答雖然正確，但是學生的回答也有可取之處，若只是固定一個答案，就大大抑制了學生的思考能力，不利于課堂活躍度的提升。

3.教學效果上的問題

課堂應該是有活力的、有感情的、有生機的，尤其是語文課堂教學更應該如此。可是很多教師過分依賴現代教育技術，本末倒置，不再關注作為課堂的主體的學生，也不和學生進行積極深入的交流，而是只關注屏幕、鍵盤、鼠標，傳遞給學生的不再是課堂上積極的活力，而只有冷冰冰的技術氣息。語文是一門需要學生用心去感受和理解的科目，如此一來，學生感受到的只有符號和教學流程，再也感受不到語文世界的美，使教學質量大打折扣。

三、現代教育技術與語文教學結合的原則

1.要完成學科任務，要明白現代教育技術是把現代教育理論應用于教育、教學實踐的現代教育手段和方法的體系，要將其與傳統語文教學課堂進行有機結合，不能本末倒置，使教學成果大打折扣。所以在教學過程中首先要保證的就是完成語文學科任務，進而使學生的語文學習思維得到發展。

2.課堂要靈活多樣，要與多種教學形式相結合。因為語文教學有不同的要求和內容，所以現代教育技術與語文教學結合的另一原則就是教學形式要靈活多樣，能夠滿足語文課堂的諸多需要，建立新型的語文課堂教學模式，達到想要的教學效果。

3.要建立在教師掌握現代教育技術的基礎上。即在教學過程中要按照實際情況來，不能程式化。

綜上所述，現代教育技術的應用對于語文課堂的創新改革來說起著至關重要的作用。將現代教育技術與傳統的語文課堂有機結合起來，達到幫助同學們充分感受語文樂趣、體會語文之美、提升素養、陶冶情操的目的。在應用過程中應該明白新技術應用和傳統課堂并不沖突，它們是相輔相成、互相完善的。教師不要太依賴某一個方面，本末倒置，事倍功半，使課堂效果大打折扣。教師應該把現代教育技術作為一個輔助教學工具來看待，利用這一工具達到信息化教學的目的，使語文課堂生動形象。