如何讓孩子們的歌聲更動聽

浙江省浦江縣巖頭鎮中心小學 徐 薇

“音樂教育是實施美育的重要途徑，對于培養學生德、智、體全面發展，提高全民族的素質和建設社會主義精神文明有著重要的作用。”可見音樂教育被擺到了一個非常重要的位置上。唱歌是小學音樂教育中最容易被普及、最受小學生歡迎喜愛的音樂教學內容之一，往往小學階段是學生真正認知的開始，所以他們接觸的認識都是從零開始的，可以說是一點認識的基礎也沒有。音樂是一樣，歌唱也是一樣。

一、掌握——良好的歌唱姿勢

良好的歌唱姿勢對于我們歌唱者來說是非常重要的，它就像運動員賽跑、戰士射擊一樣，都需要非常規范的姿勢。正因如此，我們教師要充分結合歌唱教學的實踐活動，必須對學生的歌唱姿勢給予正確的指導。作為專業的教師，更應該在教學的實踐過程中給學生做示范，使學生能夠區分正確和不正確的歌唱姿勢。歌唱姿勢有站立唱歌和坐著唱歌兩種姿勢，正確的站立唱歌的姿勢要求：身體垂直站立，兩腳略微分開，頭擺正，眼睛平視前方，胸自然挺起，腹部順其自然收縮。另外，精神要飽滿，要有從容的感覺。正確的坐著唱歌的姿勢要求：上半身保持垂直，端正，兩腿彎曲分開，兩手自然平放在大腿上。如果看課本唱歌時，要求兩手拿著課本放胸前，眼睛平視歌譜演唱，劃拍時，左手持書，右手用小動作輕輕劃拍。總之，指導原則是姿勢正確自然美觀，有利于歌唱和身心正常發育。我們在唱歌的時候要有良好的姿勢，講得通俗一點就是我們唱歌，坐要有良好的坐姿，站要有良好的站姿。但是學生在具體到實踐中就很難如人意。比如在演唱的時候，有的學生還是不自覺地彎腰、低頭，這樣既影響呼吸、發聲器官的正常活動和聲音的流暢，又不美觀，這樣就不利于歌唱和學生的正常發育。

這一點常常被作為音樂教師的我們所忽略，我開始也是一樣，犯這樣的錯誤，這一點我是深有感觸的。在平時上課時，有的老師一味地向學生講解歌曲的情景以及歌譜中一些歌唱難點或者一些音樂知識，忽略注意學生的正確坐姿，一個勁地在演唱的技巧上下功夫，結果是事倍功半，教得很累，收效甚微。這可能是處在音樂教學最前沿的年輕音樂老師的通病，這一點是不容忽視的。

唱歌的良好姿勢不僅關系到演唱者的外部形象，而且還關系到演唱者的呼吸、發聲以及各歌唱器官的協調配合。無論是站著還是坐著唱歌，都要精神飽滿，身體端正，自然而不緊張。

二、融入——豐富的情感表達

如果光用好聽的聲音來演唱歌曲，對于一個音樂作品來說還是遠遠不夠的。我們不光要有聲音（學生美妙動聽的聲音），還要有形象（歌曲所要表達的情感）。音樂的形象塑造有賴于我們師生對歌曲的理解和再創造，才能得到完美的再現。我們音樂教師要先以真實的情感和飽滿的精神狀態投入到歌曲的意境中，才能調動好學生的感情，讓他們學會用“情”、用“心”去唱，才能真正表達出音樂作品的內涵，才能真正感動別人！這一點是非常重要的。如果教師都不能正確地去理解音樂的情感，不能用情感去表達出音樂作品的內涵，學生就更談不上對歌曲的再創造了。而在教學中，我發現讓學生通過欣賞成功的作品來完成一首作品的再創作非常重要，這樣能讓學生在情感上得到共鳴，對作品的理解得到升華。而讓學生去聽辯其他學生的不同演唱，自行對比，對于在表現作品時不斷進步也能起到不小的作用。

通過教學策略創設情境。情境一為情，二為境。二者合一就能勾勒出一個內在感覺與外部因素交互作用所形成的音樂教學特有的情感境界。歌唱教學中揭示歌曲的藝術形象，理解和表現歌曲的情感和風格，學生在歌曲的學習中體驗和表達歌曲的情感，這是歌唱教學的中心環節。在教學過程中，創設與歌曲內容相適應的教學情境，引導學生把握歌曲的基本情緒和風格，啟發學生對歌曲意境發表自己的感受，用音樂的表現手段表達歌曲的情感風格。例如：在歌唱《搖籃曲》這首歌的時候，通過老師的分析，從歌詞“睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你”就可以體現出這首歌曲表達了慈愛的母親嘴里唱著歌，正在哄自己的孩子入睡。嘴巴里發出的聲音是多么的小心翼翼，媽媽生怕自己的聲音會吵醒寶寶；也是多么的柔和，寶寶伴隨著媽媽溫馨的歌聲漸漸進入甜蜜的夢鄉。當播放歌曲《搖籃曲》時，讓學生充當媽媽的角色，手里抱著泛有朦朧睡意的小寶寶，柔美而溫馨的音響舒緩而又甜美，充盈著整個教室。孩子們的想象力是無窮的，要比教師主觀灌輸想法更易讓他們接受、理解并表現出來。

總之，在小學音樂課教學中，我們音樂教師只有讓學生注意良好的歌唱姿勢，掌握合理、科學的發聲方法，學會有控制地歌唱，理解歌曲的情感，有感情地表現歌曲，歌唱的聲音才會更美妙、更動聽，才能真正體現小學音樂教育、唱歌教學的目標。