小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

江蘇省鹽城市鹽瀆實(shí)驗(yàn)學(xué)校 路麗娟

在小學(xué)階段的語文教學(xué)當(dāng)中，作文教學(xué)是不能夠缺少的一部分，同時也是促進(jìn)學(xué)生形成美好心靈的重要途徑。在實(shí)際的作文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展。由此能夠看出，加強(qiáng)對小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)踐能力的方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。基于此，本文針對小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法與策略展開深入的分析和研究，促進(jìn)學(xué)生能夠在實(shí)際的作文學(xué)習(xí)當(dāng)中提升自身的各方面能力，獲得全面的發(fā)展。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性分析

1.交流需要

交流實(shí)際上就是語言本身的基本功能。開展相應(yīng)的寫作訓(xùn)練實(shí)際上就是提升學(xué)生語言表達(dá)能力的一種方法與途徑。學(xué)生寫出來的內(nèi)容通常情況下都是經(jīng)過思考的，學(xué)生寫得越來越多，自身的思維能力自然而然地就增強(qiáng)了，這種情況下的表達(dá)和交流的效果就會越來越好。

2.表達(dá)需要

寫作文實(shí)際上是學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的需求。比如在學(xué)習(xí)或者是生活當(dāng)中，學(xué)生看到了別人流眼淚，可能就會想到運(yùn)用“淚如雨下”來進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生看到了別人在笑，可能就會想到運(yùn)用“喜上眉梢”來進(jìn)行表達(dá)。因此，寫作文的重要目的就是為了能夠更好地表達(dá)。

3.書寫需要

在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生作文實(shí)踐活動的開展實(shí)際上就是從寫一句完整的、有邏輯的話開始的。但是，在寫作的過程中，如果學(xué)生的能力不強(qiáng)，就不能夠?qū)懗鼍哂胸S富內(nèi)涵的內(nèi)容等，因此應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法與策略

1.產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該促使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒方面的體驗(yàn)，最關(guān)鍵的是教師應(yīng)該具有非常積極的情緒上的真實(shí)感受，運(yùn)用自己滿腔的激情去感染和影響學(xué)生，運(yùn)用和藹、親切的情感以及溫和、真摯的語言去正確引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生的思維能夠處于一種非常亢奮的狀態(tài)，進(jìn)而才能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生一種積極的情感上的深刻體驗(yàn)。在實(shí)際的作文教學(xué)當(dāng)中，教師可以在課堂上畫畫，想到什么就畫什么，學(xué)生也可以想說什么就寫什么，在畫時強(qiáng)調(diào)事物本身的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貙ζ溥M(jìn)行夸張，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和想象。另外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行猜謎語，更好地幫助學(xué)生去捕捉事物本身存在的特點(diǎn)等。通過充分的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣。

2.滲透生活化的教學(xué)，幫助學(xué)生積累素材

在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該在教學(xué)中滲透生活化的教學(xué)內(nèi)容，以此來更好地幫助學(xué)生對寫作素材進(jìn)行積累。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然當(dāng)中去，到實(shí)際的生活當(dāng)中去，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，更好地豐富學(xué)生的情感，正確引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)而能夠深刻地發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美、生活當(dāng)中的樂，積累更多的素材，促使自己能夠更好地開展寫作。同時，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆、周記或者是日記的習(xí)慣，讓這些美好的事物能夠再現(xiàn)。

例如：在教學(xué)《虎門銷煙》一課后，教師可以讓學(xué)生寫一寫讀后感，林則徐那種不徇私情、無私無畏的精神真的讓很多人震撼，通過學(xué)生的閱讀，學(xué)生能夠?qū)懗鲎约赫鎸?shí)的感受，這是訓(xùn)練學(xué)生寫作的最好機(jī)會，更是一種對寫作材料的積累。

3.尊重學(xué)生個性體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生寫作信心

在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生在個性方面的體驗(yàn)，有效增強(qiáng)學(xué)生在寫作方面的信心。因此，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生將自己心中所想寫出來，在寫作的過程中應(yīng)該保證語言和情感的真實(shí)性。同時，教師也可以在這個過程中與學(xué)生一起學(xué)習(xí)如何寫作，深刻體會寫作的過程，交流寫作獲得的體會等，然后讓學(xué)生針對自己的寫作內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，這樣不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，還能夠更好地開展教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生一種愉悅感。另外，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展和體驗(yàn)，欣賞學(xué)生在表達(dá)方面的獨(dú)特性，鼓勵學(xué)生語言運(yùn)用方面準(zhǔn)確性。

例如：在教學(xué)《美麗的南沙群島》一課后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作。針對寫作基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師應(yīng)該對其進(jìn)行正面的積極引導(dǎo)，以鼓勵為主，不僅要在課堂教學(xué)當(dāng)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)言，還應(yīng)該針對學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步給予更加充分的肯定和針對性的指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠克服困難，品嘗成功，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。

綜上所述，在當(dāng)前新課程改革的背景下，應(yīng)該重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的作文實(shí)踐能力是當(dāng)前背景下的重要要求，因此，在實(shí)際的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該尋找更加科學(xué)、合理的手段和方法來培養(yǎng)和提升學(xué)生的作文寫作能力及實(shí)踐能力。只有這樣，才能夠更好地將學(xué)生在作文方面的訓(xùn)練落到實(shí)處，進(jìn)而能夠提升學(xué)生作文方面的寫作能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，提升作文教學(xué)的效率和質(zhì)量，為小學(xué)作文教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新奠定重要的基礎(chǔ)。