基于兒童視角的小學英語寫作訓練策略

江蘇省張家港市實驗小學南校區 李 娜

在開展小學英語寫作教學過程中，要深入理解和認知寫作教學，堅持學生視角，通過探索寫作教學模式，提升英語寫作教學指導的綜合效果，滿足現代小學英語發展要求。

一、當前小學英語在寫作教育體系構建方面存在的問題

1.小學英語寫作教育環節缺失

在小學英語教育過程中，普遍存在寫作教育缺失的問題，很多老師在開展教學過程中，不注重寫作教學理念和教學手段的創新，拘泥于傳統的課堂教學模式中，導致學生缺乏寫作能力。從小學英語教育的內在要求來看，如何讓學生參與到寫作中，提升知識的應用效果，是小學英語教師需要重點考慮的問題，提升學生的寫作參與度，對于構建現代小學英語教育體系具有重要意義，也有助于提升學生的綜合學習效果。

2.教師缺乏寫作教育創新意識

從小學英語教育來看，很多教師在開展寫作教學過程中，教學手段和形式缺乏創新，教學思路因循守舊。隨著現代社會的快速發展，學生對于教育的要求日益多樣化，傳統的教學路徑顯然已經無法滿足學生學習、成長的要求。在這樣的背景下，很多英語教師缺乏有效的創新方式，導致綜合教育效果不夠理想。對于這樣的問題，小學英語教師不僅僅要關注學生，同時也要關注自身，通過多種途徑開拓自己的教育視野，進而構建現代教育體系。

3.學生在教學中的參與度不高

從小學英語教育實踐來看，一些學校和教師雖然在課程中設置了寫作教學環節，但是學生的參與程度并不高，很多學生缺乏參與寫作環節的熱情，存在走過場、走形式的問題，這不利于綜合教育效果的提升。在小學英語教育過程中，設置英語寫作環節的目的就是提升學生的學習參與度，進而提高學生的綜合能力。作為小學英語教師，要分析學生缺乏參與積極性的原因，深入淺出地激活學生的主觀能動性，引領學生參與進來。

二、從兒童視角出發，優化小學英語寫作訓練模式

1.突出興趣教學的重要性

隨著經濟社會的快速發展，現代學生對于小學英語寫作教學科學性、趣味性的要求越來越高。在開展小學英語寫作教學中，很多學生不能將英語知識與自己的生活實踐聯系起來。在開展寫作教學中，通過培養學生學習興趣，能夠提升學生參與小學英語學習的能動性，提升綜合教學效果。作為小學英語教師，要認識到學生寫作興趣培養的重要性，通過生活化、多元化、趣味化的教學，推動傳統小學英語教學不斷提檔升級，引導學生突破傳統的學習認知和學習體系，融入小學英語當中。在培養學生學習興趣的過程中，教師要找到學生的學習興趣點，將寫作知識點與學生關注的熱點與焦點結合起來，提升小學英語寫作教學的吸引力。

2.組織寫作專項教學

作為一種現代教育發展方向，小學英語寫作教育強調專項化教學，通過組織學生深入學習、研判、解決相應問題，可以提升學生解決具體問題的能力，避免學生訓練和生活實踐存在脫節的現象。對于這種問題，小學英語教師需要深入探索，組織有價值的教學專項，為學生布置合理的任務，讓學生融入學習體系中來，提升學生學習的綜合效果，實現綜合能力培育目標。對此，要從項目設計、體系優化等多個層面入手，真正發揮小學英語項目教學的實效性。比如說在學習“Happy New Year”內容的時候，可以結合“Halloween”等節日進行串并教學，然后讓學生通過對比寫作的方式，提升寫作效果。

3.組織學生進行分組合作寫作

在小學英語寫作教學中，可以開展小組合作學習，通過引導學生做到合理搭配、互相配合，真正發揮小組合作學習的作用。比如說，對于“My Day”“After School”等內容，就可以先讓學生分組討論，然后再寫作，拓寬學生的思路。在學生分組過程中，小學英語教師要充分考慮到學生的學習基礎，將學生分成不同層次，進行合理搭配，這樣學生之間才能起到互幫互助的作用，同時，各個小組之間的實力差不多，也更有利于開展學習競爭，保證課堂教學的平衡性，提升學生綜合學習效果。此外，在對學生進行分組的時候，也要充分考慮到學生的性格特點，根據學生的性格特點和表現進行科學分配，讓不同性格的學生組合到一起，這樣的小組分配形式更加多元，同時學生也能接觸不同的學生，這對于學生綜合素質的提升具有重要意義。

綜上所述，在開展小學英語寫作教學過程中，教師要從理念和模式入手，尋求有效的教學創新模式，通過從兒童視角出發，引導學生真正參與到英語寫作學習體系中，深入感知英語寫作知識內涵，實現知識的理解與體會，提升綜合學習能力。在小學英語寫作教學實踐中，需要教師發現教學問題，并提出有針對性的解決策略，切實提升小學英語寫作教學效果。