淺議小學語文作文教學方法的創新

甘肅省環縣思源實驗學校 張秀秀

一、 當前小學作文教學的現狀

1.學生常常被動寫作

傳統的作文教學方法就是“寫”，即要求學生按照教學大綱規定的作文篇目定期寫作，至于怎么寫則沒有系統而明確的方法。不調動學生寫作興趣，只是一味寫作，會導致學生厭惡作文、畏懼作文。新課改下，教育理念發生改變，教學以學生為主，培養學生的學習興趣，作文教學也要關注學生的寫作興趣。

2.作文缺乏真情實感

小學生的心理發展還不成熟，天真活潑，所以，他們的作文和他們的繪畫作品一樣，更多的是童真童趣，他們不會把內心的真情實感真實地表達出來，有時候作文呈現模式化，表達的多是作文套話。這與課程標準中提出的要求還有差距，也就要求語文老師在小學生作文如何表達真情實感方面多做研究。

3.作文過于模式化

小學生開始學習寫作時常常模仿老師課堂所舉的例子，部分教師只限于舉例，缺少必要的指導，學生除了模仿，不會自己表達，時間久了，小學生作文模式化的問題就會嚴重，慢慢地就不會作文，畏懼作文，常常借助網絡或者作文選刊之類抄寫作文，甚至演變成抄襲作文。

4.作文脫離生活實際

作文寫作的過程從本質上說就是運用自身所積累的各種素材在腦海中進行再次加工，然后運用語言技巧將其整理成通順完整的句子的過程。作文素材通常源于生活，如果離開了生活實際，那么寫出的作品要么蒼白無力，要么憑空想象，都不是真情實感的表達。古人云“讀萬卷書，行萬里路”。人的親身經歷很重要，沒有經歷的空寫和空想往往漏洞百出。當下學校教育非常重視學生安全工作，最怕外出發生意外，所以學生常常禁錮在學校中學習，無法走出校園去觀察世界，無法找到校園以外的感覺，作文時自然就是東拼西湊，哪來的真實情感。筆者在教學中發現，小學生低年級時還能豐富想象，到了中高年級，便慢慢失去了想象的活力，作文也就成了詞語堆砌，敷衍了事。

二、小學語文作文教學方法的創新探索

1.聽說讀寫綜合訓練

寫作不僅是寫的過程，更是聽、說、讀、寫各種素養綜合發展的過程。聽指的是讓學生多聽名家名作，或是同學的優秀作文，提取有用信息，感知別人的表達技法；說既可以是課堂教學中對學生口頭表達能力的訓練，也可以是作文訓練，是請學生講述自己作文的大概內容，學會概括作文的主要內容，也能運用精彩語言做細節描述；閱讀是指導學生做課內閱讀，或者選取課外文章精讀或者略讀，學習別人的作文技法，感受文章魅力，提升自身素養；在作文教學中，寫是必不可少的，但是也不能盲目寫作，教師應該制定長期的作文計劃，關注學生個性品質，尊重學生寫作興趣，既有各種文體的全面寫作訓練，又能滿足學生寫作愿望，發展學生寫作。

2.增加學生閱讀數量

寫作既是個人真情實感的自然流露，也是一種靈活組織語言、巧妙表達情感的藝術。小學生的生活閱歷較少，見識較少，且表達能力處于開發和提升階段，多多閱讀名家作品，既可以開闊視野，積淀文化，也可以學習名家的語言表達技巧，為小學生自己作文提供參考。閱讀中，既需要制定閱讀提綱，也要兼顧學生特點，有針對性地為學生準備閱讀書目，滿足學生的閱讀興趣和知識接受能力，發展學生個性。閱讀時，既可以默讀，也可以出聲讀，更可以小組分角色誦讀。教師要指導學生做好讀書筆記，積累精彩語句，也要學生學寫讀后感想，小組或班級內分享交流，這既是對自己表達能力的訓練，也有助于同學提升。生活是最好的老師，一切靈感都來源于生活。語文老師要鼓勵小學生善于關注生活中發生的各種事物，如有感想，可以立刻記錄下來，這樣的記錄既是精彩的描寫和敘述，也可能是充滿情趣的生活感想，這樣既可以提高學生的觀察能力，也可以訓練學生的情感表達能力。因為巴金說過，最好的作品都是感情的自然流露。

3.開放作文寫作內容

稍有教學經驗的語文老師都知道，小學生最怕寫命題作文，既限制其作文取材，又限制其情感表達，長此以往，學生開始厭倦作文，害怕作文。但是我們也發現，不受限制的環境中，經常有小學生進行口語交流時，神采飛揚，口若懸河，條理清楚，情感真實；經常有學生自己創作的小作文或者日記也是文采飛揚，精彩紛呈。這就說明一個問題，作文不同于簡答、論述題，不是回答問題，而是有表達愿望的時候的不自覺表達，是需要抒發內心情感的時候的情感自然噴涌。所以，小學生作文教學中不要限制太多，而是開放作文題材，開放作文內容，鼓勵學生自由表達?；蛟S，學生就多有佳作。

4.作文貼近生活實際

記得某位名家說過“守桌待詩”一詞，守桌是等不來詩的，也是寫不出文的。古人講“讀萬卷書，行萬里路”，強調的是生活經歷對寫作的重要作用。不符合生活實際的空想，是不可能有靈感的，是寫不出好作文的。所以語文教師要注意拓展小學生的生活經歷，激發小學生的寫作情感。比如，老師可以帶領學生去觀察校園或校外景色，也可以走進社區，走進農村，和各個行業的人進行交流，了解生活，感受生活，豐富閱歷，作文時才會知道寫什么，怎么寫，怎么寫才是真的和好的，怎樣表達才是真實的情感。

總之，為了激發小學生寫作的興趣，提升小學生的語言表達能力，語文教師有必要革新自己的教學方式，不斷探索新的有效的作文教學方法，為促進學生的全面發展提供更多的幫助。