初中語文記敘文寫作教學實踐研究

戴海燕

摘要：在初中語文教學中，記敘文寫作一直是教學中的重點與難點所在。因此，教師要做好研究與分析工作，找出現階段記敘文寫作中存在的不足，提高學生的學習效果。在信息技術的快速發展下，教師要綜合好信息技術與記敘文寫作教學，以此來激發學生的學習欲望，提高教學的效果。

關鍵詞：初中語文;記敘文寫作;學與教;創新實踐

可以說記敘文寫作已經成為了初中語文教學中使用最為廣泛的內容之一。在我國記敘文寫作也有著極為深厚的歷史。因此，在新課改的影響下，教師就要做好教學引導工作，正確運用信息技術，帶給學生全新的感受與體驗，讓學生感受到記敘文的美感，從而提高學習的效果。

一、現階段記敘文寫作學與教中存在的不足

（一）教學模式單一，新意不足

隨著我國教育改革的不斷影響，信息技術也被廣泛的運用到了教學中。但是通過調查可以看出，一些教師在借助信息技術查閱相關資料時，常常會出現盲目或是毫無節制等現象。也就是說在備課時，習慣性的從自身的教學經驗上來進行，并沒有做好創新與完普工作。其次，一些教師在教學中為了節省教學時間與精力，直接選用其他教師所備課的內容來進行教學，這樣也就使得教學效果并不理想。由于所選擇的課件難以滿足教學內容的要求，使得課堂教學十分枯燥與乏味，這樣也就打擊了學生的學習積極性，降低了課堂教學的趣味性。

（二）忽視板書的重要性

通過調查可以看出，一些教師在開展記敘文教學的過程中過度的使用多媒體課件，這樣也就使得課堂教學成為了信息展示。且教師在制作課件時，往往從課件的形式上進行思考，這樣也就忽視了板書環節。其次，一些教師過度關注課件內容上的豐富性而采用了較多的色調，這樣也就使得學生在觀看課件時感覺其是雜亂無章的，這樣也就難以被課件所吸引[1]。

（三）學生自身的問題

首先，通過對學生進行調查可以看出些學生對記敘文的表達方式并不了解，這樣即便是進行了寫作也出現了記流水賬等問題，在遺詞造句上也存在著準確性與生動性不足算問題。其次，學生在寫作中并不了解應當要怎樣安排，也難以對所掌握的材料進行剪裁，最終也就使得所寫出的內容十分平。最后，對于所記敘的情節來說過于平淡。造成這一現象的主要原因就是由于學生在寫記敘文時，思維過于混亂，語言上也比較平白，最終也就降低了文章的可讀性。

二、提高初中語文記敘文寫作教學效果的措施

（一）激發學生的學習興趣

只有在興趣的參與下，才能讓學生產生出表達的欲望。因此，在教學中教師就要正確運用好信息技術，以此來吸引學生的目光。同時也可以將記敘文中的重點與難點展示在課件上，以此來對學生進行有針對性的教育。對于學生來說，通過信息技術也可以明確記敘文的內容與寫法，通過后期的不斷鍛煉與學習，也就可以掌握好這一知識[2]。

（二）幫助學生掌握好記敘文的特點

想要寫好記敘文就要先掌握好記敘文的特點。可以說記敘文其實就是對人們日常學習與生活中的所見所聞進行記敘的，其核心就是要對人物與事件等方面進行記錄。從記敘文的表達方式上來說，其主要包含了記敘。描寫以及議論等，所以在教學中教師就要先向學生強調記敘文的常識，幫助學生掌握好記敘文的各方面要素，以此來對學生進行有針對性的訓練。如在日常教學中教師就可以組織學生每天進行微寫作練習，以此來幫助學生掌握好記敘文的特點與優勢，從而為學生的寫作奠定基礎。

（三）幫助學生進行構思

通過調查可以看出，一些教師在進行記敘文講解時存在著講解不夠深入等現象，這樣也就難以促進學生的思維發展。所以針對這一現象，教師在教學中就要先幫助學生明確寫作的思路，讓學生認識到寫作的重點，以此來避免學生出現跑題等現象。其次，在教學中教師就可以引導學生運用相關的素材，通過為學生設計出相應的情節，從而幫助學生明確寫作的重點，哪些環節應當要詳寫等。最后，教師就要做好深入的分析與研究工作，借助信息技術來將這些內容展示給學生，從而引導學生進行操作性強的訓練，不斷提高學生的寫作能力與水平[3]。

（四）做好指導工作，提高評價的效果

對于學生來說，在完成作文寫作后，教師就要詳細的對學生的作文進行審核，從而對學生進行有針對性的評價。只有真正幫助學生掌握好寫作中的不足與優勢，才能讓學生理解好自己的實際情況。在對學生評價時，教師也要從文章的情節以及語言等方面入手，以此來讓學生感受到教師的關注，這樣才能不斷提高學生的寫作能力，解決在寫作中存在的問題。其次，教師還要引導學生進行自我修改，以此來讓學生掌握好謀篇布局的方法，實現有效的學習。

三、結語

綜上所述可以看出，在初中語文教學中開展記敘寫作教學不僅影響著學生的學習效果，同時也關系到了學生的未來發展。因此，在教學中教師要做好教學研究工作，堅持按照循序漸進的原則，以此來激發學生的寫作積極性，提高寫作的質量。

參考文獻：

[1]段秀麗.初中語文記敘文寫作教學與學生興趣愛好相結合的實踐研究[J].中學課程輔導：教師教育，2015（07）：56-56.

[2]周煥新.初中語文記敘文寫作教學實踐研究[J].關愛明天，2016（04）：45-46.

[3]秦瑞桃.初中語文記敘文寫作教學實踐研究[J].決策探索，2017（12）：94-94.