關于低年級說話訓練的教學策略

汪文萍

【摘 要】教師應根據低年級孩子的年齡特點，認真研讀教材，充分挖掘教材中可以利用的素材，引導孩子進行說話訓練。本文以統編版教材一年級下冊為例，從三個方面分析了相關教學策略：文中圖片激發興趣，課后習題指明方向，口語交際專項訓練。

【關鍵詞】圖片;習題;專項

在低年級說話訓練中，教師要充分發揮孩子們年齡特點的優勢，激發興趣，挖掘素材，尋找抓手，引導孩子們把話說完整、說清楚。

一、文中圖片激發興趣

統編版一年級語文教材，每一篇課文都配有圖片，尺寸較大，十分醒目，而且色彩鮮艷，生動形象，孩子們總能被這些鮮活的畫面吸引。所以，我們可以充分發揮圖片的優勢，激發孩子們的興趣，引導他們去說話。那么，該采取哪些具體的策略呢？

1.識字類的課文

識字類的課文是由詞串和簡單的兒歌組成的，其中的詞語和兒歌都是圍繞一個主題，根據生活中的情境設計出來的，并配有一幅主題圖，能把孩子們的思維帶入相關的情境之中，這些都是積累詞語、句式以及說話訓練的好素材。例如，《操場上》是以體育活動為主題，詞語都是體育活動的名稱，兒歌與圖畫都描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，而且圖片上的內容更加豐富多彩。在熟讀課文的基礎上，教師課可以引導孩子們認真觀察圖片，說說自己看到了什么，盡量用上文中的詞語。孩子們說話的熱情被激發，接下來引導孩子們將這些體育活動連起來說一說，同時提供句式：下課了，操場上真熱鬧。同學們有的（ ?），有的（ ?），有的（ ?），還有的（ ?）。通過這樣的句式訓練，能引導孩子們有條理地將幾句話說清楚、說完整。

2.兒歌、散文詩類的課文

兒歌、散文詩類的課文，語言優美，生動活潑，富有童趣，并配有與課文主要內容相關的幾幅圖畫，例如《荷葉圓圓》是一篇優美的散文詩，本課的插圖色彩明麗、情節性強，與課文內容相映成趣。這篇課文要求朗讀并背誦，積累文中優美的語言，所以，在指導孩子們朗讀時，我充分發揮插圖的作用，將圖片展示在大屏幕上，一邊指著相關畫面一邊引讀。然后鼓勵孩子們嘗自己看著圖片說一說，在積累文中語言的同時，又進行了說話訓練，可謂是一舉兩得。另外，我還會適時拓展，引導孩子們根據圖片展開想象，進行說話訓練。“如果小蝴蝶飛來了，它會怎樣說？又會怎樣做呢？”兒童的想象力特別豐富，此時，他們的腦海里會立刻呈現出一幅蝴蝶停在荷葉上的畫面，在積累文中生動語言的基礎上，他們能夠創造性地去模仿、改編。孩子們在想象說話中思緒飛揚，口語表達能力也在提高。

3.童話故事類的課文

童話故事類的課文，生動有趣，圖文并茂，孩子們特別感興趣。例如《小猴子下山》這篇課文，主要有五個情節組成：下山掰玉米;扔玉米，摘桃子;扔桃子，摘西瓜;扔西瓜，追兔子;空著手回家。每個情節都配有一幅圖片，有利于孩子們理解并記憶故事內容。在熟讀課文，理解故事內容的基礎上，教師可利用文中圖片，借助“小猴子來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么”這樣課文反復出現的句式，引導孩子們說說“小猴子下山”的故事。同時板書關鍵詞：又大又多、又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。先同桌之間練說，互幫互助，互相指導，再展示交流。孩子們對照著圖片基本上能將故事的幾個主要情節講出來，在練一練，講一講的過程中，孩子們的口語表達能力能得到訓練。

二、課后習題指明方向

統編版教材的課后習題從朗讀背誦、理解內容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行了精心、系統的設計，活動形式豐富多樣。課后習題為孩子們的說話訓練指明了方向，提供了抓手，既可以加深學生對課文內容的理解，又能拓展學生的思維，訓練學生的口語表達能力。《我多想去看看》這篇課文課后就有與課文內容相關的拓展性習題，“以‘我多想……為開頭，寫下自己的愿望，再和同學交流”，這是入學以來第一次提出寫話的要求，為了降低寫話的難度，我先引導孩子們說一說，“你想去哪里看看呢？你想做什么事呢？最近你有什么心愿呢？”一石激起千層浪，孩子們的熱情被激發，話匣子一下子打開了。孩子們在暢所欲言的過程中，學會了用一句完整的話來表達自己的想法。

三、口語交際專項訓練

一年級語文統編版教材上下兩學期都分別安排了4次專門的口語交際課，重在培養孩子們的交際意識和交際習慣，同時訓練口語表達能力。每一次的口語交際主題都是孩子們感興趣的，或者與他們的生活息息相關的。拿一年級下冊教材來說，四次口語交際中孩子們最感興趣的是“一起做游戲”這個主題，本次口語交際旨在引導孩子們在游戲中初步學會有條理地表達，培養他們樂于交往的意識和友善待人的行為習慣。在課堂上，我先帶著孩子們做“貼鼻子”的游戲，而且重點強調游戲規則。在激發了興趣之后，就請一名同學上臺介紹自己玩過的一種游戲，我重點關注的是這個孩子能否把游戲的規則有條理地說出來，適時提示用上“先……接著……最后……”等簡單的連接詞或用上“一、二、三”等詞語分步說清楚游戲的規則，還可以一邊說一邊做動作，讓大家都聽得懂，然后才邀請幾位小伙伴和他（她）一起玩這個游戲。像這樣請幾個孩子上臺說一說，做一做，之后同桌互相說一說，要求說清規則，讓對方聽明白。最后請幾名代表上臺參加擂臺賽。在這樣輕松、愉悅的過程中，孩子們明白了說話要有條有理，也知道了怎樣將幾句話說清楚，口語表達能力得到了提升。

總之，低年級孩子說話的欲望很強，他們想說、敢說、愛說，我們要充分發揮其年齡特點的優勢，認真研讀教材，挖掘口語訓練的素材，采取多樣的方法引導孩子清楚、完整、自信地表達。