讓生命更加璀璨

石合云

一、案例背景

本節課是部編版《道德與法治》七年級上冊第四單元的內容，教師需要帶領學生了解他人的生命內容，從而激勵學生要活出生命的精彩。在教學中，教師主要引導學生探究“貧乏與充盈”“冷漠與關切”“平凡與偉大”三個主題，通過“十六歲的中學生活”“扶起倒地路人”“平凡崗位上的偉大”活動思考、理解本節課的內容。初中階段是學生身心發展的關鍵時期，也是形成人生觀、世界觀、價值觀的重要階段，探討如何看待生命、如何體現生命的意義這些問題能加強學生對自我的認知。在教學中，教師需要引導學生自主學習，幫助學生理解復雜的教學展示，通過教學活動加深學生的感悟。

二、案例內容

1.檢查預習情況引出新課內容

教師：在我們的成長過程中會遇到形形色色的人，他們有不同的外貌、性格，但我們對做出了令人感動的事的人卻印象深刻，老師在課前布置了預習任務，讓大家想一想自己在成長中遇到的或在電視、報刊上感到的令人感動的事，并記下他的名字、他做了哪些感人事跡、對我們的生命有什么樣的啟示，哪位同學愿意跟大家分享一下？

學生：我又一次在騎自行車的時候摔倒了，一位不認識的叔叔幫助了我，將我扶了起來，雖然我不認識他，但是他讓我學會了要關愛他人，幫助有困難的人。

學生：我在電視上認識了一位生物科學家屠呦呦，她發現了許多藥物，拯救了無數人的生命，我長大也要像她一樣堅持理想，為國家做出貢獻。

教師：大家都能從生活中的小事中感悟到生命的意義，同學們介紹的這些人都具備熱愛生命、熱愛生活的特點，活出了生命的精彩，我們怎樣才能成為像他們一樣的人，如何活出我們生命的精彩，讓我們從課本中找一找答案吧。

2.組織學生討論感悟充盈人生

教師：十六歲是花一樣的年紀，是人生的重要節點，因此，同學們要對十六歲充滿期待。接下來老師要為大家講述兩個故事，看一看別人的十六歲。

（教師出示課件，向學生展示兩則故事）

教師：第一個故事是在李某十六歲時就成為了家里的頂梁柱，他一邊照顧生病的父親，一邊打工上學，但他成績非常優異，不久前還獲得了國家二等獎學金。另一個故事是十六歲的劉某對學習不感興趣，多次違反學校規章制度輟學回家，經常干一些小偷小摸的事，后來因為入室搶劫和傷害他人被判處五年有期徒刑。

教師：大家聽了故事后有什么樣的感想呢？同樣是十六歲的兩個人身上有什么不同？你期待的十六歲又是什么樣的？大家可以與組員進行交流，說一說自己的想法。

（通過小組合作學習的方式使學生憧憬自己的十六歲，思考自己什么才是充盈的人生。）

3.通過真實情境激發學生愛心

（利用多媒體向學生播放老人摔倒路人去扶的視頻）

教師：如果你看到老人摔倒，你會怎樣做？

學生：去扶起來。

教師：如果摔倒的是你，你希望別人怎么做？

學生：希望也有人能主動來扶我。

教師：社會像一個大家庭，我們都是相親相愛的一家人，在家人遇到困難時我們要伸出援手，拒絕冷漠，奉獻愛心。

4.開展辯論比賽體會平凡的偉大

教師：接下來我們來開展一場辯論賽，正方認為名人偉人對社會的貢獻大，反方認為平凡的普通人對社會的貢獻大，大家可以自由選擇。

（學生自主分成兩個陣營，列舉愛迪生、愛因斯坦、環衛工人、生活中的平凡崗位等例子闡述了論證自己的觀點，由教師總結。）

教師：名人偉人在生命中發現了人類的價值，為社會的進步做出了重要的貢獻，因此他們活出了生命的精彩。但平凡的人也有自己生命的價值，不論自己是什么崗位都要明確自己工作的意義，時刻做到愛崗敬業，在平凡中發現偉大。

三、案例分析

1.利用生活化教學激發學生興趣

在教學中滲透生活化的案例，拉近課堂與學生的距離能夠激發出學生的學習興趣，使學生了解到本節課的教學知識對實際生活的意義和價值，能夠主動投入到對問題的思考和探究中。而且回憶生活中感人事跡和扶不扶摔倒老人等事跡還能培養學生良好的思想道德品質，可加強學生對社會的了解，能增強學生的社會責任感，使學生懂得將課堂知識運用到現實問題中，提高教學質量。

2.組織小組合作，深化學生理解

小組合作學習能夠加強師生、生生間的討論，教師根據教學內容提出問題，學生通過寫作思考解決問題，有利于培養學生的集體精神和團隊精神，還能轉化學生被動的學習狀態，既能激發學生間的競爭意識，還能調動學生的學習熱情，激發出學生的潛能。在教學中讓學生思考討論兩個十六歲的故事能夠使學生聯想到自己的十六歲，反思自己的不足，向組員交流自己對十六歲的期待，突出了學生在課堂的主體地位，也激發出了學生對十六歲的好奇心，能使學生正確看待自己的成長。另外，小組合作能夠提高學生的自主學習能力，在合作探究中，學生是課堂教學的參與者，學生需要詳細分析課本知識，向組員傳達自己的思想，在這一過程中，學生的思維能力和自學能夠得到提升。

四、案例反思

本節課的教學設計貼近學生的實際生活，而且發揮出了學生的主觀能動性，為學生留出了自主發展的空間，能夠拓展學生的思維，使學生對教學知識有了深入的了解。但本節課的內容較多，教師應該控制好教學內容，不要給學生造成學習上的負擔。