注重“雙節(jié)”，讓你的作文更出彩

【摘 要】在高考考場(chǎng)上，記敘文出現(xiàn)的頻率不高，能夠躋身于一類文的記敘文更是鳳毛麟角。目前，大部分考生寫記敘文都過于平淡，給人以味同嚼蠟之感。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從波瀾迭起的行文情節(jié)和流露真情的描摹細(xì)節(jié)，談如何讓高考記敘文更出彩。

【關(guān)鍵詞】情節(jié);細(xì)節(jié);高考記敘文

在高考場(chǎng)上，絕大多數(shù)考生會(huì)選擇寫作“八股文”式的議論文。記敘文出現(xiàn)的頻率不高，能夠躋身于一類文的記敘文更是鳳毛麟角。目前的高考記敘文寫作存在許多問題：?jiǎn)渭兊膹?fù)述，缺少描寫;過于平鋪直敘，缺少意外;“四不像”，不符合文體要求等。但依筆者之見，在一大堆彌漫著說理和思辨意味的議論文中，記敘文的出現(xiàn)往往能夠收獲“以奇兵制勝”的效果，尤其是一篇質(zhì)量上乘，讓人耳目一新的記敘文，會(huì)給閱卷老師帶無比的驚喜。

雖說“文無定法”，但筆者認(rèn)為，寫好記敘文還是有“法”可依，有章可循的，以下兩點(diǎn)至關(guān)重要：第一，波瀾迭起的行文情節(jié);第二，流露真情的描摹細(xì)節(jié)。簡(jiǎn)而言之，“雙節(jié)”寫好高考記敘文。在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)例，談?wù)勅绾巫尭呖加洈⑽母霾省?/p>

一、波瀾迭起的行文情節(jié)

目前，大部分考生寫記敘文都過于平淡，給人以味同嚼蠟之感，更無張力可言。正所謂“凡做人貴直，而作文貴曲”，高考記敘文限于篇幅，不會(huì)要求考生展開復(fù)雜的情節(jié)，只要故事有變化、有起伏即可，因此，考生要學(xué)會(huì)一些設(shè)計(jì)情節(jié)波瀾的方法。如誤會(huì)、巧合、懸念、抑揚(yáng)、陡轉(zhuǎn)、鋪墊、照應(yīng)等。

（一）技法一：抑揚(yáng)結(jié)合，使文章曲折有致

范本示例：減速的雞蛋

趕到醫(yī)院，看過躺在病床上的母親，我急忙向醫(yī)生詢問情況，知道跌得并不嚴(yán)重，才松了一口氣。原來母親騎三輪車到十多里外的鎮(zhèn)上去買小雞，回來時(shí)，因躲避一輛汽車而翻到了溝里。

“叫你別養(yǎng)雞了，你就是不聽，為了買小雞跌成這樣，多不值得！”我有些生氣地批評(píng)母親。

……

“那些小雞呢？”出院剛到家母親就著急地問。“被我送人！”我有些生氣地說。“送人干什么？我好不容易買來的。”母親頓時(shí)不高興起來。“因?yàn)槟切┬‰u你受了這么大的罪，怎么還想養(yǎng)？”我覺得母親簡(jiǎn)直不可理喻。

……

“這些日子沒喂好雞，攢的雞蛋不多，你拿著吧！”

“我不拿！”我有些生氣地推著摩托車往外走。

……父親急急地追了出來。

“別跟你媽生氣了！帶上這些雞蛋吧。也許你不知道，你媽堅(jiān)持養(yǎng)雞是為了攢雞蛋。你媽知道你做事毛躁，騎車快，擔(dān)心路上不安全，所以你每次回家她都盡量讓你帶上些雞蛋，為的是逼你騎車慢一些、穩(wěn)一點(diǎn)呀！”

現(xiàn)場(chǎng)借鑒：剛離開售票口，那個(gè)一直守在邊上的老人突然拉住我：“去寧波？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，忽然明白了什么，甩掉了他的手繼續(xù)朝前走……

請(qǐng)根據(jù)上面的開頭續(xù)寫文章，要求運(yùn)用上面所學(xué)的方法，使文章波瀾起伏，同時(shí)突出人物形象的特征。不少于200字。

“探親還是出差？”他緊追不舍。

“回部隊(duì)。”我愛理不理的……我猜得出再搭上兩句話，他就說“到部隊(duì)看兒子，錢被偷了，想借點(diǎn)路費(fèi)回家寄還”這一類話……

猛然他跑到前面拉住我：“解放軍同志，想求你一件事兒……”說著遞上一個(gè)信封和十元錢。我抽出信紙，上有一行短語(yǔ)：“媽，兒因部隊(duì)需要不能回家，并到醫(yī)院服侍您老人家，請(qǐng)媽媽原諒！小強(qiáng)于寧波。”

……許久老人才緩緩地說：“他媽患的是絕癥，這幾天一清醒過來就要兒子。小強(qiáng)卻在兩個(gè)月前因公犧牲了，沒辦法只好……”

啊，是這樣，我一時(shí)競(jìng)不知該說什么好，手上的信變得異常沉重，仿佛捧著一顆跳動(dòng)的心。

技法評(píng)點(diǎn)：“我”誤認(rèn)為守在售票口邊上的老人，對(duì)“我”緊追不舍，是我們平常所見的編造“錢被偷”了的騙子，最后卻意外地發(fā)現(xiàn)，原來他是一位失去了軍人兒子的父親，為了使彌留之際的老伴減輕憶子情深的苦痛，蹲守在火車站邊上等候“有緣人”“好心人”……該生使用欲揚(yáng)先抑的技法，使一位舐犢情深、與老伴相知相伴的老者形象躍然紙上，感人至深。

（二）技法二：設(shè)置懸念或突轉(zhuǎn)，使文章波瀾起伏

范本示例：等待散場(chǎng)

……

“您有票嗎？”

我吃了一驚。竟還有比我更癡迷芭蕾舞的。這劇場(chǎng)前的小廣場(chǎng)上，在路燈光下，霏霏細(xì)雨中活像巨型甲蟲的小汽車，默然地斜趴成一大排，除了我們倆再?zèng)]別的人影。里面舞臺(tái)上劇已過半，他還在這里等退票？

“我自己要看！”我一邊回答他，一邊掏我的票。咦，怎么沒有？

“不，”那小伙子藹然地對(duì)我說，“我不要您的票，您快進(jìn)去看吧！”

我從衣兜里掏出一堆名片，從中抽出了那張寶貴的劇票，順口問：“你不看，呆在這兒干什么？”

“等散場(chǎng)。等她出來。”

……

現(xiàn)場(chǎng)借鑒：兩天，已經(jīng)有整整兩天沒有和你說話了。

這是我記憶里的第一次，其實(shí)我也知道不能一直這么下去，可是我的心就像打了一個(gè)結(jié)一樣，一切憤怒委屈都無法釋放，只能在心里百轉(zhuǎn)千回，郁悶不已。

就是因?yàn)槲也铧c(diǎn)把同學(xué)的飯卡弄丟了，你竟然就對(duì)我一頓狠批，最后又不出意料地硬生生地將這樣一件小事扯到了什么學(xué)習(xí)不刻苦，和老師交流不主動(dòng)上面來……

今天已經(jīng)是第三天了。我嘆了口氣，伴著鈴聲，收書包，回家……

根據(jù)上面的情節(jié)，請(qǐng)?jiān)O(shè)置一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)，使人物形象更豐滿，情感表達(dá)更真摯。不少于200字。

回到家里，我徑直走進(jìn)了自己的房間，虛掩著門，突然發(fā)現(xiàn)雪白的書桌上突兀地出現(xiàn)了一個(gè)粉紅色的耳罩。我打開臺(tái)燈，疑惑地伸手去拿，下面競(jìng)壓著一張紙條，是您的字，娟秀而清麗，寥寥幾字：天很冷，耳朵會(huì)凍的，沒有別的顏色賣了，只有粉紅色。我看著手里一團(tuán)柔和的粉色。我本來最討厭粉色，但看著這在燈光下愈顯溫柔的色彩，竟感覺它在空氣中流轉(zhuǎn)、氤氳，直到融化在我的心中，我覺得心里很暖，暖到將我心中的那個(gè)結(jié)一點(diǎn)點(diǎn)融化掉，連同我的憤怒和委屈。

我回頭去看房門，門竟半開著，但外面卻沒有燈，我沉默地站了一會(huì)兒，大步走出房間，伸手去推媽媽房間虛掩著的門……

技法評(píng)點(diǎn)：“山無起伏，便是頑山”，故事情節(jié)的波瀾起伏、跌宕多姿，才能引人入勝。“我”和媽媽已經(jīng)冷戰(zhàn)了兩天了，該生在緊張的時(shí)刻設(shè)置了一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)，使故事情節(jié)張弛有度，文章曲折有致。

二、流露真情的描摹細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事物的基本組成單位進(jìn)行細(xì)膩刻畫，如對(duì)人物的一舉一動(dòng)、事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)、環(huán)境中的細(xì)小物體進(jìn)行細(xì)微描摹。

細(xì)節(jié)描寫需要注意四點(diǎn)：選用典型細(xì)節(jié);細(xì)致觀察事物;要體現(xiàn)真實(shí);服從中心需要。

下面舉一用心選擇典型細(xì)節(jié)之例。

所謂典型，是指描寫的細(xì)節(jié)具有廣泛的代表性，能夠通過個(gè)別的、細(xì)小的事物反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。

范本示例：

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了”！他不回答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆”。便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

現(xiàn)場(chǎng)借鑒：《背影》中父為子買橘子的一段典型細(xì)節(jié)描寫可謂動(dòng)人之至，請(qǐng)參考這種寫法，圍繞“那一刻，我感動(dòng)了”這一話題寫一段不少于200字的作文片段。

正當(dāng)我急得像熱鍋上的螞蟻時(shí)，她跨著大步向我走來，晶瑩的汗珠黏住了她凌亂的發(fā)絲，發(fā)絲散亂地貼在額頭、鬢上。匆忙趕過來的她，雙唇蒼白且大口大口地喘著氣，她把政治書遞給我，又輕輕的拍著我的肩膀說：“已經(jīng)沒事了，好好考試。”我摸著被汗水浸濕的書本，碩大的眼珠再也忍不住地從眼眶中涌出，我緊緊地抱住我慈愛的母親！那ー刻，我感動(dòng)了！

技法評(píng)點(diǎn)：在日常生活中最難忘的往往是一些觸動(dòng)人心扉的生活小事。作者用心選取記憶深處的典型事件，通過細(xì)膩的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等細(xì)節(jié)的刻畫，為我們展現(xiàn)了平常、實(shí)在而又動(dòng)人的一刻。

記敘文是以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。高考記敘文寫作，主要是圍繞著材料的主旨取向，以形象的故事表達(dá)自己的情感主旨的寫作。讓高考記敘文更出彩的途徑應(yīng)該還有很多，本文只是在教學(xué)過程中的粗淺嘗試，它給我的啟示是：一篇高考記敘文，在符合審題要求的前提下，若能在情節(jié)中興波瀾，于細(xì)節(jié)處見真情，想必能夠更好地贏取閱卷老師的芳心。

【作者簡(jiǎn)介】

劉秀霞，1984年1月出生，女，漢族，籍貫：廣東省廣州市增城區(qū)，現(xiàn)供職于廣東省廣州市增城區(qū)派潭中學(xué)，語(yǔ)文二級(jí)教師，文學(xué)學(xué)士學(xué)位，研究方向：文學(xué)社社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的促進(jìn)作用