減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略

俞恭平

在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是教育界始終沒(méi)有真正解決的重要問(wèn)題。這些年來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育在不斷改革，各省市的教育部門和學(xué)校分別采取了不同的措施，做出了努力，雖然取得了一些成效，但學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題還是一直存在，只是課業(yè)負(fù)擔(dān)的程度不同，這已然成為推進(jìn)素質(zhì)教育的一大阻礙。所以，減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是當(dāng)前急需解決的重點(diǎn)。

一、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀

在小學(xué)階段，作業(yè)基本都是書本形式，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，題海戰(zhàn)術(shù)則是教師比較熱衷的作業(yè)方式。教師在課堂上講題，學(xué)生聽(tīng)、看、練。打開學(xué)生書包，除了教材，基本就是習(xí)題冊(cè)、考試卷等，學(xué)生書包的重量充分體現(xiàn)了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題。

1.社會(huì)因素

受我國(guó)應(yīng)試教育制度影響，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)率不斷加劇。社會(huì)中，就業(yè)時(shí)文憑、面試、筆試等又起主導(dǎo)作用，很多家長(zhǎng)給孩子選擇重點(diǎn)學(xué)校，希望孩子能贏在起跑線上。

2.學(xué)校制度

各省市的教育部門對(duì)升學(xué)率都有一定要求，這就給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師帶來(lái)了一定的壓力。教師為了保證升學(xué)率以及學(xué)生平均成績(jī)，又會(huì)給學(xué)生一定的壓力。課堂上，教師為了趕進(jìn)度，重點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容上，而忽略了學(xué)生的接受程度;課下，為了保證考試分?jǐn)?shù)，又會(huì)給學(xué)生留許多練習(xí)題。

3.家長(zhǎng)心理

家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳的心理，希望學(xué)生成績(jī)名列前茅，不僅學(xué)生有攀比心理，家長(zhǎng)更為嚴(yán)重。為了提高學(xué)生的成績(jī)，家長(zhǎng)往往盲目為學(xué)生報(bào)輔導(dǎo)班、競(jìng)賽班，學(xué)生不僅要完成教師布置的作業(yè)，更需要大量的時(shí)間和精力奔波于各個(gè)輔導(dǎo)班，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康。

4.學(xué)生自身不足

由于很多父母都是忙碌于工作，下班后輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)已經(jīng)很晚了，學(xué)生的睡眠時(shí)間難以保障，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)下班回家學(xué)生已經(jīng)睡著了，作業(yè)只能在老人的照看下或自己完成，又難免由于學(xué)生自己的拖拉、磨蹭、邊玩邊做等壞習(xí)慣，花費(fèi)大量時(shí)間寫完作業(yè)。

二、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)改進(jìn)策略

1.秉承先進(jìn)的教育理念

完成任何事情，理念都是最重要的。在義務(wù)教育階段，我們要呼吁上級(jí)支持學(xué)校減負(fù)，引導(dǎo)學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。學(xué)校的規(guī)章制度、教導(dǎo)處的壓力、教師的評(píng)優(yōu)績(jī)效考核，這些問(wèn)題都會(huì)對(duì)教師造成一定壓力。為了保證完成這些業(yè)績(jī)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，課堂教學(xué)、課下作業(yè)會(huì)相對(duì)加大力度。有些學(xué)校甚至占用體育、自然、品德等“副課”的時(shí)間，進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程的教授。所以，要從根本上解決教育觀念問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的心理健康和藝術(shù)修養(yǎng)，還要多多利用家長(zhǎng)會(huì)、家校溝通微信群或QQ群等，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。

2.教師對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行分層管理

學(xué)生的能力不同，接受知識(shí)的程度不同，成績(jī)自然不同。教師在上完課后要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，將作業(yè)實(shí)現(xiàn)難、中、易三等，讓學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)水平來(lái)選擇。拓展提高題適合優(yōu)秀學(xué)生，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地完成作業(yè);綜合題適合中等學(xué)生，主要是綜合理解和運(yùn)用型作業(yè);基本題適合學(xué)困生，是比較簡(jiǎn)單、鞏固課堂知識(shí)的作業(yè)。這就需要教師對(duì)作業(yè)情況進(jìn)行具體分層。在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)或期中期末時(shí)，也可以使用分層試卷，適用不同層次學(xué)生，淡化學(xué)校、教師的競(jìng)爭(zhēng)性。分層作業(yè)，能真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，因材施教。

3.強(qiáng)化管理

? 減負(fù)是學(xué)校一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各教育部門、學(xué)校、教師之間強(qiáng)有力的管理。一方面，要求學(xué)校控制各年級(jí)作業(yè)的方法，對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)、課下作業(yè)、習(xí)題試卷等要明確規(guī)定時(shí)間和作業(yè)量。課堂作業(yè)要在課堂上完成，并由教師批改，教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。課后作業(yè)要按照規(guī)定的作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間預(yù)留，各學(xué)科教師要及時(shí)溝通，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè)要適時(shí)適量，避免溝通不及時(shí)，造成作業(yè)過(guò)多或過(guò)少，學(xué)生作業(yè)不均衡等問(wèn)題。另一方面，學(xué)校要嚴(yán)格把控教輔用書，教師要摒棄數(shù)學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)，不要過(guò)多要求學(xué)生進(jìn)行課外題目、課外教輔材料的學(xué)習(xí)，從根本上減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目的理解，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣，教育學(xué)生按時(shí)按量完成作業(yè)。對(duì)考試試卷，也不能照搬，教師要選擇有代表性的題目進(jìn)行總結(jié)、歸納，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)題目進(jìn)行練習(xí)，避免學(xué)生重復(fù)進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)，造成時(shí)間的浪費(fèi)。

4.合理休息

教師要在上課前仔細(xì)備課，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，保證不拖堂。學(xué)生的體育時(shí)間、課下活動(dòng)時(shí)間要充足，杜絕隨意占課。學(xué)生的睡眠時(shí)間也要保證，只有充足的休息，才能在第二天精神百倍地上課，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是天性。小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性特點(diǎn)難免使小學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生情況優(yōu)化作業(yè)管理，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，因材施教，使各個(gè)成績(jī)段的學(xué)生都能有所提高。在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)家校溝通，為學(xué)生的身體和心理健康營(yíng)造良好的環(huán)境。

（江西省上饒市廣豐區(qū)東陽(yáng)鄉(xiāng)社后學(xué)校）