學會分享，學會感恩

歐陽燕芳

自計劃生育政策實施以來，“以自我為中心”的獨生子女思想教育問題已成為35年來社會研究的熱門話題。2016年1月1日，我國實施了全面的二胎政策。其中，以70、80年代生的人為主要勞動力的家庭中，很多不再只是“只有一個孩子”，而是成為了“二孩家庭”。父母如何從正面引導孩子，讓孩子從小建立感恩的概念，建立分享的滿足感？

一、提前教育，了解孩子心理意愿

尊重是教育的基礎，父母應在尊重孩子的前提下教育孩子。托爾斯泰在《童年少年青年》中說：“我們彼此平等相愛，因為我們彼此了解并互相尊重。”雖然大多數兒童不是成年人，但他們也有權選擇并對自己作為家庭成員的利益負責。如在計劃懷孕“二孩”前，讓孩子與已有“二孩”的孩子一起玩耍，過后詢問其對有個弟弟或妹妹有什么看法，在了解的同時進行教育，讓孩子明白有了弟弟或妹妹就有了玩伴，就多了一個愛他（她）的人，讓其對弟弟或妹妹的出生產生期待。在這種教育下，兒童更有可能接受新成員。

二、利用活動，引導孩子學會關愛

教育是在教育者和受過教育的人之間的互動中進行的。法國教育家盧梭倡導兒童通過實踐活動和接觸實際事物來獲取知識。我們應通過開展各項活動，讓孩子在活動中體驗幫助和關心他人的快樂，學會關愛別人。

1.閱讀經典

高爾基說：“我讀的越多，書籍對我和世界的距離越近，生活就會變得更加明亮，對我更有意義。”經典名著之所以能成為名著，因為它包含許多生活哲學。閱讀經典可以對人們產生微妙的教育效果。經典名著中有很多關于關愛的書，特別是我國傳統美德故事類，如“孔融讓梨”“司馬光砸缸”等，在親子閱讀中，在耳濡目染中，孩子懂得了分享，受到了關愛別人的教育。

2.參與照顧

“閱讀成千上萬本書比旅行數千英里更好”，行動是知識的獨特成果。邀請“大孩”一起參與照顧“二孩”，是讓“大孩”接受“二孩”的一個很好的途徑，因為只有自己親身加入了，才會產生關愛之情。當然，父母也要把握好參與度，不能讓“大孩”做太多的事情，要讓他（她）做力所能及的事情，如給“二孩”拿紙尿褲，陪“二孩”聊天等。

3.融入集體

兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。集體力量的強大不容置疑，父母要想方設法讓孩子多參加集體活動，如社區組織的“垃圾分類”知識競賽、清潔社區等活動，讓孩子不但能提高社會實踐能力，還能融入到集體中，學會與人相處。

三、注重細節，釋放孩子天性成長

老子說：“天下大事，必作于細。”教育孩子必須從細節入手，所有教育都始于對孩子本性的理解。當“大孩”與“二孩”相處時，是教育孩子隱藏自己的內心，還是讓他們勇敢地說出真實想法呢？一位美國心理學家對美國50名成功人士和50名罪犯進行了一項特別調查。結果，他們中的兩個人談到了他們小時候母親分蘋果的故事。一位在監獄中服刑的犯人說，因為說出“要大蘋果”受到媽媽批評后，就撒謊說“把大的讓給弟弟，小的留給我。”媽媽給予獲得了獎勵——大蘋果;為了得到了想要的東西，從此，他學會了說謊。一個成功的人說當每個人都在爭奪一個大蘋果時，媽媽把最大的蘋果放在手里說：“孩子們，我們參加比賽，無論誰做得最好，誰有權獲得它。”在修剪草坪中，結果他修得最好，得到了最大的蘋果;從此，他就懂得了一個道理：為了獲得好處，你必須努力成為第一個。孩子們想要得到的最好的是自然，自然是正確的。父母應該尊重孩子的本性，正確引導他們，讓他們知道如何要求和支付，這樣他們更有利于他們的成長。與孩子一起吃飯時，讓孩子們與家人分享他們喜愛的菜肴;如不只是給孩子辦隆重的生日，父母的生日也要讓孩子參與準備……只要父母善于使用，生活中的每一個細節都可以用來教育孩子。

實施“兩孩政策”，可以糾正獨生子女自以為是的傲慢，依賴性弱、獨立性強、感恩無力的心態，能使他們學會分享并學會感恩，可實現學校教育無法實現的成果。

“二孩政策”的實施能糾正獨生子女我行我素的任性驕縱、依賴性強獨立性弱、感恩意識淡薄等心態，并讓他們學會分享、學會感恩，以達到學校教育所達不到的效果。