淺談中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，為了提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，本文提出了一些創(chuàng)新的方法，幫助英語(yǔ)教師創(chuàng)造出一個(gè)歡快的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，并通過(guò)大量的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上和課后練習(xí)使用英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力;環(huán)境;發(fā)展

【作者簡(jiǎn)介】鄒宇，安徽省合肥市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)168玫瑰園學(xué)校。

引言

Jane Villis（1981）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方法是去英國(guó)或美國(guó)，在那里你可以聽(tīng)到人們使用英語(yǔ)，這說(shuō)明了環(huán)境在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用，實(shí)際上，許多教學(xué)方法都反復(fù)強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)語(yǔ)言環(huán)境在教學(xué)中的重要性，具體到課堂教學(xué)即：創(chuàng)造積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和豐富的教學(xué)活動(dòng)。

一、營(yíng)造和諧的課堂交際氛圍

課堂氣氛很重要，因?yàn)樗鼊?chuàng)造了一個(gè)鼓勵(lì)成就和動(dòng)機(jī)的環(huán)境。積極向上的氛圍鼓勵(lì)學(xué)生，并允許他們失敗，而不必?fù)?dān)心因犯錯(cuò)而受到批評(píng)。積極的氣氛有助于減少學(xué)生的焦慮，并在課堂上自由地鍛煉他們的自主性。一般來(lái)說(shuō)，積極的課堂氛圍的建立依賴(lài)于課堂的物理環(huán)境和學(xué)生的心理世界以及教師的關(guān)愛(ài)和教學(xué)技能。

1.課堂物理環(huán)境和學(xué)生心理世界的重要性。一些教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了課堂物理環(huán)境的重要性，例如，將椅子排成一圈而不是排成一排可以促進(jìn)參與，此外，鮮花、漂亮的圖片、顏色和音樂(lè)都能幫助學(xué)生立即打開(kāi)他們驚人的潛能。有些學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境感到不自在，他們正處在敏感和脆弱的年齡，盡管課堂上的競(jìng)爭(zhēng)能夠激勵(lì)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)，但也可能會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言焦慮，這種焦慮會(huì)支配著那些口語(yǔ)薄弱的學(xué)生，如果競(jìng)爭(zhēng)不好，他們會(huì)感到非常沮喪。因此，考慮到學(xué)生的心理世界，合作的課堂氣氛比競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛更受歡迎。

2.關(guān)愛(ài)和豐富的教學(xué)技能的影響。圣雄甘地曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“權(quán)力有兩種。一種是害怕懲罰，另一種是愛(ài)的行為，以愛(ài)為基礎(chǔ)的權(quán)力比因害怕懲罰而產(chǎn)生的權(quán)力要有效和持久一千倍?！比绾我?guī)避因害怕懲罰而產(chǎn)生的權(quán)力，建立以愛(ài)為基礎(chǔ)權(quán)力，達(dá)到理想的教學(xué)效果，是一個(gè)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的教師通常會(huì)遵循以下做法：

（1）當(dāng)學(xué)生做得很好時(shí)，要以溫和的態(tài)度堅(jiān)定地給予表?yè)P(yáng)。

（2）對(duì)學(xué)生要有誠(chéng)意和信心，鼓勵(lì)他們，永遠(yuǎn)不要沮喪、生氣和不耐煩。

（3）做一個(gè)善良、敏感、平易近人的人，善待學(xué)生，尊重學(xué)生，微笑地對(duì)待學(xué)生，重視他們的意見(jiàn)。

當(dāng)然僅僅有愛(ài)是遠(yuǎn)不夠的，優(yōu)秀的教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，教學(xué)中能組織各種有趣的活動(dòng)，解決難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，將游戲、唱歌、猜疑等活動(dòng)引入課程;利用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)、錄音、多媒體輔助教學(xué);通過(guò)情景教學(xué)、辯論等方式使每個(gè)人都參與到教學(xué)過(guò)程中。這些教學(xué)方法將使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)產(chǎn)生興趣，在有愛(ài)心的教師的指導(dǎo)下，學(xué)生更傾向于自由地用英語(yǔ)表達(dá)，并達(dá)到其能力的極限。

二、提高英語(yǔ)交際能力的典型活動(dòng)

1.情景對(duì)話。情景對(duì)話是一種角色扮演的對(duì)話，要求學(xué)生根據(jù)特定情況進(jìn)行對(duì)話，以達(dá)到提高口語(yǔ)交際能力的最終目的。在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生扮演不同的角色，并通過(guò)想象他們處于不同的情況開(kāi)始與他人交談，例如在餐廳、車(chē)站、郵局、診所和商店。

在情景對(duì)話練習(xí)中，學(xué)生是主要參與者，而教師是組織者、調(diào)查員和鼓舞者。對(duì)于對(duì)話中的一些錯(cuò)誤，老師不應(yīng)該打斷他們的發(fā)言，以防他們的熱情受到損害。更好的方法是寫(xiě)下錯(cuò)誤，在對(duì)話后選擇一些典型的錯(cuò)誤進(jìn)行解釋和練習(xí)。情景對(duì)話可以成對(duì)進(jìn)行，也可以分組進(jìn)行。學(xué)生不僅能鍛煉了自己的說(shuō)話能力，而且充分展示了自己的表演能力。

2.復(fù)述。復(fù)述是教師在閱讀課上經(jīng)常采用的一種活動(dòng)，要求學(xué)生在完全理解課文后用自己的語(yǔ)言講述故事。它是一種重要的口語(yǔ)練習(xí)形式，通過(guò)它，學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言點(diǎn)的能力大大提高。學(xué)生可以用不同的人、聲音或時(shí)態(tài)復(fù)述所學(xué)的課文，或者老師可以根據(jù)課文的線索在黑板上寫(xiě)下關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以快速輕松地記住課文，避免死記硬背。教師還可以畫(huà)出簡(jiǎn)潔生動(dòng)的簡(jiǎn)單圖片，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。它將語(yǔ)言與圖片相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生用心去理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。從而逐步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3.自由交談。自由交談是一種有效的口語(yǔ)練習(xí)方式，教師幫助學(xué)生選擇那些與他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的話題，以及那些沒(méi)有明確答案的話題，如假期、自然、廣告、環(huán)境和污染等。在某些情況下，學(xué)生也完全可以自由選擇他們想要談?wù)摰脑掝}，例如電影明星、歌曲、音樂(lè)、雜志、體育和旅游等話題。這樣不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力，而且拓寬了學(xué)生的思維，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。開(kāi)展短劇、演講比賽等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。為了讓更多的學(xué)生參與，我們可以先在課堂上舉行比賽，選出最優(yōu)秀的選手參加年級(jí)比賽，然后是學(xué)校比賽。甚至學(xué)生也可以成為評(píng)判者，給演講者打分，通過(guò)這種方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情將被極大的點(diǎn)燃，他們的口語(yǔ)交際能力也得到了提高。

三、結(jié)論

本文提出的激發(fā)學(xué)生興趣的方法，以及在課堂上和課后進(jìn)行的口語(yǔ)活動(dòng)，對(duì)于每一位決心成為有愛(ài)心、有責(zé)任心的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，都是很容易操作的。通過(guò)各種口頭活動(dòng)，學(xué)生成為他們學(xué)習(xí)的主人，隨著時(shí)間的推移，羞怯和緊張被熱情和興趣所取代，他們將變得越來(lái)越自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫潤(rùn)英.在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)和使用交際法教學(xué)[J].教育與教學(xué)研究，2005.