怎樣在英語教學中培養學生的核心素養

馬俊茹

摘? 要：當代社會發展迅速，而社會對于人才的需求標準也變得越來越高，這就要求我們的學生不僅具備扎實的專業知識，而且還要擁有比較強的綜合素養。在英語教學中培養學生的核心素養符合我國教育部“立德樹人”的育人要求，它是促進具有中國特色社會主義發展的關鍵，也是讓學生德、智、體、美、勞得以全面發展的一個重要手段。發展學生的核心素養，主要指的是學生在接受教育的過程中，形成學生應該具備的，能夠適應學生個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。學生的核心素養是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等等很多方面的一個結合體。我們英語學科的核心素養主要包括語言能力，思維品質、文化意識和學習能力四個方面。

關鍵詞：英語教學? 核心素養? 語言能力? 思維品質? 文化意識? 學習能力

伴隨著英語課堂教學改革的持續深入進行，英語作為學生的一門必修課，也是一門課時比較多的學科，它的教學效果和教學質量是特別重要的，那么在日常教學中注重培養學生的英語學科的核心素養也必然成為現階段非常熱議的一個話題，核心素養已經成為了教育改革的重點和焦點，所以在我們各級各類各學科的教學活動中，培養學生的學科核心素養逐漸成為所有教師都密切關注的教學話題。英語不僅僅是我們交流的一個重要工具，也是我們思維的重要工具。作為一名人民教師，我們不能只把英語作為一種交流的工具去教，不能只是為了提高學生的聽說讀寫的能力，去實現英語的一種工具性的目標，而是要求我們去培養學生全面發展的能力。通過我們的教學去實現通過英語教學培養學生的語言能力，思維品質、文化意識和學習能力的目標，通過英語學習讓學生養成良好的行為習慣和道德品質，使學生們終身受益。

一、創設情境，培養學生的語言能力

語言能力是一個整體，不能碎片化，培養語言能力要建立在一個整體性的語言學習活動中。在英語課堂教學過程中，學生核心素養的培養需要教師創設緊密聯系真實生活和社會實際的英語教學情境，作為學生語言能力培養的橋梁。我們教材中和生活聯系緊密的話題特別多，從描述個人外貌，愛好等等到和社會相關的節能環保，此類的話題很多很多，我們都可以充分利用去培養學生的語言能力。在閱讀教學中，教師可以依據不同的閱讀材料為學生創設合理的問題情境，借此來吸引學生注意力，引導我們的學生能夠快速地進入閱讀材料，促使學生能夠更好地感知閱讀材料，進而增強學生們解決問題的能力。語言能力的培養需要老師們對語言進行建構與運用，這就需要我們教師根據教材進行單元統整與內容整合。單元統整與內容整合就是圍繞核心，設計任務，圍繞目標，逐步遞進，圍繞話題，整合內容等方面。

二、優化思維，培養學生的思維品質

培養學生的思維品質，是英語學科核心素養的一個重要內容。思維品質指的是個人在思維方面所表現出的一些自己的特征，思維品質可以在一定程度上反映出個人的邏輯推理能力以及他的創新能力。學習英語不僅僅是讓學生獲得英語知識，還要培養學生在學習過程中的思維能力。在英語教學過程中，教師應該優化學生的思維能力，引導我們的學生從更加廣泛、全面和系統的角度去獲得有效的信息，促使學生在知識內化過程中增強他們的思維能力，促使學生思維品質得到充分的發展。在我們的日常英語教學過程中，教師可以圍繞培養的學生思維品質這一教學目標，為學生合理設置一系列推理判斷題目，讓學生們在解決我們所設置的問題中不斷地發展他們的思維品質。

三、加強交際，拓展閱讀，培養學生的文化意識

每一種語言都包含很多的文化內涵。語言與文化是同時產生的，而且是相互依存的。中西方文化中存在著很多的差異，所以這就要求我們對西方文化背景要有一定的了解，這樣學生們才能夠更快更好的把握英語的語言本質和它的文化內涵，學生們才能更好地學習和運用英語。在我們實際的英語教學中，教師可以根據教學內容適當地向學生介紹國外多元的文化，能讓學生更好地去了解西方社會，這樣就可以增長他們文化知識，提高他們的跨文化交際能力。這就需要我們教師在我們的英語教學中去拓展延伸學生閱讀范圍，除了我們教材中所涉及的西方文化知識外，我們還可以在課外英語訓練中，利用學校組織的課外活動，比賽，英語角，英語演講比賽等等多種形式，去拓展學生的英語文化視野。

四、結合生活，培養學生的學習能力

在英語教學中利用生活化的教學手段，可以使學生在更為直觀、具體、生動的教學情境中去獲得英語知識，提升學生對于英語的運用能力。同時，比較生活化的教學手段，還可以讓學生在學習英語知識的過程中主動地把他們所學到的英語知識內化成為他們自身的語言知識，從而不斷地提升學生的學習能力。因此，教師在教學中運用更加生活化的教學手段，讓英語教學更貼近學生的生活，引導學生們理論聯系實際來提升學生們學習能力。在我們的英語教學過程中，教師還可以通過小組合作的方式，讓每一個學生在小組合作中發揮自己的特長，積極地去表達自己的觀點，正確恰當地去處理與小組成員之間的關系，增強小組中學生彼此之間的溝通與交流，用合作的手段作為催化劑，使學生們在共同完成相關學習任務的同時，不斷地去增強自己的學習能力。隨著學生們學習能力的增強，又反過來對學生們其他核心素養的培養起到助推的作用，也幫助其他的核心素養能得到很好的發展。

總之，在英語教學中注重學生的核心素養的培養是順應時代發展的要求，每一名英語教師都應當充分認識到培養學生學科核心素養的重要性，在教學中運用有效的手段將核心素養滲透到學生的英語學習中，提升每個學生的英語學習能力，增強學生們的英語綜合素質，進而讓課堂教學成為培養學生英語學科核心素養的“主陣地”。所有英語教師都要在日常的英語教學過程中，結合具體的教學內容和教學目標，采用更加有效的教學方法和教學手段，創設適當的教學情境去培養學生的核心素養，使學生們能夠形成正確的價值觀，養成良好的行為習慣和高尚的道德品質，具有較強的學習能力，成為全面發展的適應社會需求的人才。