淺談如何高效開展初中語文作文教學

白金倉

摘 要：近年來，科學技術的發展迅速。但是，目前中學作文教學中主要存在以下問題：一是學生寫作信心不足，興趣普遍不高。寫作課上，部分學生抓耳撓腮、東張西望、無從下筆，歸根到底是不愿寫的問題;二是學生的作文內容乏味空洞、毫無新意，學生寫作素材多復制抄寫作文素材書，或“無病呻吟”，是沒什么可寫的問題;三是選材、布局謀篇、運用各種表達方法能力欠缺，作文本上存在標點符號誤用、語句不通、修辭使用不當等錯誤，是不會寫的問題。因此，語文教師應提高作文教學研究的能力，根據中學生身心發展的特點，傳授給學生寫作的基礎知識，不斷豐富作文教學的形式，進而提高學生的寫作水平，促進學生的全面發展。

關鍵詞：如何高效開展;初中語文;作文教學

新課改要求“教育要面向每一個學生”，不斷提高學生自主探索知識、獲取知識的能力。語文作文寫作是初中語文教學的“半邊天”，越來越受到學生、教師和家長的重視，很多學生經常因為在語文考試中作文寫得不理想而導致整體語文成績不高。初中生正處于青春期，比較敏感，其內心世界也比較豐富，教師要很好地引導學生將自己內心的情感融合到作文寫作中去，幫助學生更好地享受語文寫作的過程。基于此，本文就初中語文作文的常見形式和教學方法進行了簡要的探究。

一、中語文作文教學的現狀分析

（一）過于注重“閱讀本位”

在當前初中語文作文教學中，教師過于照本宣科，由于教材編寫人員仍然按照舊有體例進行教材編寫，過于強調閱讀教學，將閱讀作為本位，忽略了寫作教學。而教師自身也認為學生只有“讀好”才能夠“寫好”，若學生具有較強的閱讀能力，則學生自然而然擁有較好的寫作能力。教師在開展作文訓練的過程中過于依靠教材，通過提高學生的閱讀能力以及學生的仿寫能力來提高學生的寫作能力，最終導致學生在作文習作的過程中缺乏創新，不利于學生創新意識的形成以及創新能力的提高。

（二）忽略了學生的情感和生活

寫作來源于生活，是生活的需要，在作文習作過程中能夠幫助學生自然流露出內心情感。換而言之，作文教學本身就是“求真”的教學，在作文教學過程中，教師應充分重視人格教育。但是當前初中語文作文教學過程中，教師往往忽略了學生這一寫作主體，過于強調立意和主題積極向上，選材要新穎，而學生所寫出的作文則忽視了情感和生活最為本質的東西，學生在作文教學中學會了編造故事以及表達積極、健康、向上的主題，使讀者產生被騙的感覺。這樣為寫作而寫作的教學使學生對于生活本身聽而不聞、視而不見，埋沒了學生的情感。

二、優化措施分析

（一）借助讀寫結合，培養學生審美鑒賞能力

在語文核心素養之中，審美鑒賞與創造能力是重要組成部分。為了使學生的此種能力得到培養，教師需要在開展作文教學的時候，采用讀寫結合的方式，借助這一方式，來使得學生的此種素養得到提升。例如，以《竹影》這篇課文為例。教師在教學這篇課文的時候，需要注意其主要教學目標，即“使學生在閱讀過程中對童稚活動中所蘊含的藝術與美加以感受”，為了使學生的思維得以拓展，教師可以以此為基點進行延伸。讓學生圍繞著“童真童趣”這個主題，選擇與之相適應的閱讀文章。通過對這些文章之中的語言進行品味與分析，來使得學生的審美鑒賞能力得到提高，之后，便可以讓學生按照心中所想，寫一段與“生活中有關童趣”的內容，從而來鍛煉學生的創造能力。

（二）運用交流提升寫作基礎

語文教學具有聽、說、讀、寫四大板塊，是課堂教學的重點內容，為其他學科的學習奠定了良好的基礎。作文是“寫”的內容，也是語文教學的重中之重，教師要將四大板塊良好地結合在一起，促進四大板塊之間的“交流與合作”，使其形成一個統一的整體。在語文課堂上，教師要積極利用“聽”的教學內容為學生交流奠定良好的基礎，可開展小組交流、課堂發言及演講比賽等多種語言活動形式，使學生善于聽取別人的意見，了解到他人對語文知識的看法，從小組交流過程中提升自身的語言表達能力，掌握到基礎的語言表達形式。這有助于促進學生對語文知識的掌握，提升他們的漢語表達能力，潛移默化地增強他們的寫作能力，為學生作文的創作奠定良好的基礎。例如，以《感恩的心》為題目時，教師應引導學生進行交流與溝通，并聽取小組成員給予的意見和想法，使學生逐漸形成自己的情感體驗，從而了解到更多豐富多變的生活經歷，進而找尋到想要感恩的人，能在作文中表達出一顆感恩的心。

（三）增加評價，增強寫作能力

作文是當代語文教學最基本的教學內容，越來越受到人們的關注。在課堂教學中，教師要積極轉變傳統的教學方式，不僅要著眼于作文的內容和寫作特點，還要讓學生自主評價他人和自己的作文，發現作文中存在的不足和缺陷，尋找到良好的寫作技巧，快速、高效地提升作文寫作能力。教師在作文教學中增加評價教學機制，讓學生自主思考作文所表達的觀點，分析作文主題所具有的特點，掌握文體的具體構成要素，評價出寫作框架布局是否合理，能夠激發學生的寫作熱情，增強他們的寫作評價能力，從而為增強學生的寫作水平奠定良好的基礎。

總之，初中語文作文教師不僅是學生學習和傳播優秀傳統文化的重要渠道，更是母語教育十分重要前提和基礎，提高初中語文作文教學質量和水平對于提高學生綜合素養具有不可或缺的重要作用。因此，初中語文教師必須要建立健全作文訓練體系，轉變閱讀為本的現狀，實現讀寫齊放。同時，初中語文教師還要注重繼續教育和學習，提高自身認識和認知，轉變自身觀念，加強自身綜合素養，從根本上提高初中語文作文教學水平。

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