如何結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建高效課堂

【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)目的在于提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力和技巧，其意義不僅在于學(xué)科教學(xué)的進(jìn)步，更在于學(xué)生日后的發(fā)展。構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展有推動(dòng)作用，小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)時(shí)期，在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)課堂的構(gòu)建技巧，學(xué)生只有在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上才能了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和特點(diǎn)，并提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合任務(wù)型與問(wèn)題型的“雙驅(qū)”教學(xué)模式，對(duì)構(gòu)建高效課堂的意義與如何構(gòu)建高效性課堂進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】“雙驅(qū)”教學(xué);小學(xué)教學(xué);學(xué)科特點(diǎn);高效課堂構(gòu)建

學(xué)生解決問(wèn)題的能力與高效課堂的構(gòu)建有緊密關(guān)系，而提高課堂的高效性必須以教學(xué)方法為橋梁。目前，“雙驅(qū)”教學(xué)是一種極為有效的高效課堂構(gòu)建方法，注重任務(wù)與問(wèn)題并重，而目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍以任務(wù)為主，因此，通過(guò)“雙驅(qū)”教學(xué)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就顯得尤為重要。小學(xué)階段是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)系統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)階段。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的研究仍處于基礎(chǔ)階段，部分學(xué)者從學(xué)生的思維能力培養(yǎng)與數(shù)學(xué)方法教學(xué)策略兩個(gè)方面討論，詳細(xì)介紹了數(shù)學(xué)教學(xué)方法，還有學(xué)者從構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的意義和構(gòu)建方法兩個(gè)方面進(jìn)行了探究。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義、構(gòu)建難點(diǎn)和構(gòu)建方法等方面進(jìn)行了詳細(xì)討論，力求為后續(xù)研究提供切實(shí)有效的理論基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的意義與難點(diǎn)

高效課堂的構(gòu)建不僅能使教師的教學(xué)思路變得更加清晰，還能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也有較大的推動(dòng)作用。總之，小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的階段，必須從根本上實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)“雙驅(qū)”教學(xué)。

目前，數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的障礙主要有兩個(gè)方面：首先是客觀因素，古板乏味的教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的差異性，容易造成兩極分化。其次是學(xué)生主觀方面，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)影響其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的高低，另外，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞、自控能力的高低以及學(xué)習(xí)目標(biāo)性的強(qiáng)弱也是影響數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要因素。數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建在理解能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度都有要求，但目前國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況卻不容樂(lè)觀。

二、雙驅(qū)教學(xué)下的高效課堂構(gòu)建模式

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以生活化的數(shù)學(xué)為主，該階段最應(yīng)防止的一點(diǎn)是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣下降。數(shù)學(xué)學(xué)科具有獨(dú)特的理科性質(zhì)，在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)中扮演著極其重要的角色，因此，興趣化也是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要方向。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要具備將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的能力，這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

（二）高效課堂的構(gòu)建原則

第一，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重生活化與數(shù)學(xué)題目的結(jié)合，這樣能讓解題更加順利，應(yīng)該注重對(duì)以往錯(cuò)題的構(gòu)建，進(jìn)而提升學(xué)生的正確率和自信心，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第二，與教師和學(xué)生共同討論是獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑，討論過(guò)程中所傳遞的知識(shí)往往比較齊全，可以鞏固學(xué)生的舊知識(shí)和開(kāi)拓學(xué)生的思維。此外，教師還應(yīng)該扮演學(xué)習(xí)指路人的角色，在以引導(dǎo)為前提的教學(xué)方式下，讓學(xué)生養(yǎng)成討論的習(xí)慣，在合作回答問(wèn)題的過(guò)程中，他們的思維能更加活躍，大腦能高速運(yùn)轉(zhuǎn)，這是數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)方式，也是高效課堂中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)方式。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的開(kāi)端，也是為未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奠基階段，問(wèn)題的設(shè)定應(yīng)該以學(xué)生在生活中能靈活應(yīng)用為目的，而問(wèn)題訓(xùn)練也應(yīng)源自生活。教師在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中要由課本問(wèn)題走向生活問(wèn)題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，只有這樣才能使學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的生活化和親近感，進(jìn)而運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]卓巧靈.有效構(gòu)建 成就師生積極互動(dòng)數(shù)學(xué)課堂[J].課程教育研究，2019（21）：135-136

[2]劉升波.淺談如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2019（18）：90

【作者簡(jiǎn)介】

楊美怡，現(xiàn)任惠州仲愷高新區(qū)第四小學(xué)教師，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：教育教學(xué)研究。

（廣東省惠州仲愷高新區(qū)第四小學(xué)）