漢語拼音對英語語音學習的正負遷移

王華 張琪

【摘要】漢語拼音與英語音標之間存在著很對相似之處，因此在英語語音教學過程中可以借助漢語拼音。漢語拼音的遷移會對英語學習產生一定的影響。本文主要探究英語語音教學中如何運用漢語拼音對英語語音學習的正遷移去幫助高中學生學好英語，以及如何規避漢語拼音與英語語音學習負遷移的影響，進而有效地提高學生的英語學習成績。

【關鍵詞】漢語拼音;英語語音學習;正負遷移

【作者簡介】王華，甘肅省金昌市第一中學;張琪，甘肅省金昌市金川總校龍門學校。

遷移理論是指一種學習對另一種學習的影響，是習得經驗對完成其他活動的影響。認知遷移理論廣泛存在于學生的學習生活中，學生可以利用已有的知識經驗不斷地去獲取新的知識。根據遷移的方向，可以將遷移活動分為正遷移與負遷移。正遷移就是將適當的編碼系統用于新事物，而負遷移就是將習得的編碼系統錯誤的 用于新事物。

一、正遷移作用

漢語拼音在英語語音學習中的影響是明顯的，漢語屬于藏語語系，英語屬于印歐語系，但漢語拼音與英語字母使用拉丁字母的書寫方式。漢語拼音的書寫方式與英語國際音標的書寫方式很相似，此外二者在發音上有很多相似之處。其次除了字母“V”之外，漢語拼音的拼寫方式與英語字母的拼寫方式是相同的，因此對于中國學生而言，將漢語拼音利用到英語語音學習中是有很大的幫助作用的。

兩者在發音上有很多相似之處，如英語音標一共有48個，其中元音有20個，輔音有28個。而漢語拼音有47個，其中聲母有24個，韻母有23個。英語音標中的元音與漢語拼音中的韻母類似，輔音音標類似于漢語拼音中的聲母。英語中很多音標都可以在漢語拼音中找出類似的聲母和韻母，學生從小就開始接觸漢語拼音，進入高中以后，絕大部分的學生在英語拼讀學習中都不會很困難。

在英語拼讀學習中，學生可以有效地利用漢語拼讀規則學習漢語發音，受漢語拼讀規則的影響，可以將漢語“三連拼讀”的方法應用到英語語音拼讀當中，即將聲母、介母、韻母三者相連讀出拼音音節。如：vet（獸醫）的音標為[v]+[e]+[t]=[vet]。

部分學生在初中時沒有系統學習過音標，存在拼讀單詞困難的問題，在高中新學期開始，為學生補充語音知識就顯得尤為必要。利用學生熟悉的漢語拼音展開音標教學，可以幫助學生在短時間內掌握英語語音的發音技巧。如長元音[i：]、[u：]、[?：]與漢語拼音[i]、[u]、[ao]這幾個讀音很相似，學生在發音過程中增加音長即可。對應的短元音學習也是如此，只需要在長元音的基礎上縮短音長就可以實現。上面提高的這些發音與漢語拼音的發音很相近，在漢語拼音的基礎上注意口腔發音的部位與語音長度就可以。大量的教學實踐證明，熟練地掌握漢語拼音發音規則就可以輕松模仿英語音標中的大部分。

二、負遷移作用

漢語拼音的發音與英語音標的發音有一定的相似之處，但二者之間還存在一定的差別，如漢語拼音的發音有語調之分，英語元音音標有長元音與短語音之分。受漢語拼音的影響，中國學生在發音過程中普遍存在以下幾種問題：

長音不足，發音不到位：學生在學習過程中容易將以下幾個音標混淆在一起[i：]-[?]、[u：]-[u]。此外雙元音的發音要遵循以下發音規則：從前一個元音向第二個元音滑動，滑動的速度相對較慢，發音過程中口型變化幅度大，合音效果比較明顯。但是漢語韻母的發音與音標中雙元音的發音規則恰恰相反，漢語韻母兩個音節之間的滑動速度較快，發音過程中口型變化較小，聽不出明顯的合音效果。受漢語拼音的影響，大部分學生都存在雙元音發音不足的問題。

音素發音問題：音標學習中，發音中有擦音、鼻音、變音、唇齒音等。如果學生對漢語拼音發音與英語音標發音進行區分，就很容易出現單詞讀錯的問題。如[θ]與[s]的發音。[θ]的發音屬于齒擦音，發音時需要輕咬舌尖部位。而漢語中[s]則不需要注意這些問題。

漢語[w]與[v]之間的區別，漢語中[w]是一個聲母，發音時向外凸起，嘴唇呈圓形。而[v]是一個帶有輕微摩擦的聲唇齒音，發音時上唇要咬著下唇，使氣流發出時帶有摩擦，聲帶要發生相應的振動。但學生在發音之中很難區分[w]、[v]之間的差異，在讀單詞的過程中將[v]的音發成[w]。

三、結束語

對于漢語學習者而言，他們處在一個母語的學習環節中，對于漢語拼音的發音規則很容易掌握。受思維定式的影響，學生很容易將漢語拼音中學習方式帶入到英語語音學習中，這在一定程度是上阻礙了英語語音的學習漢語拼音與英語音標的發音雖然有一定的相似性，但任何事物都有兩面性，我們要正確認識漢語拼音對英語語音學習的正向遷移。學生在學習過程中要對二者的發音進行認真分析，區分二者的發言差異。將漢語拼音對英語語音的負遷移作用降到最低，從而提高英語學習的效率。

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