淺議核心素養下初中生數學探究能力的培養

趙宏偉

摘 要：隨著新課改的不斷深入推廣，許多教師都將關注點落在核心素養下培養學生的數學探究能力方面。這就要求在初中數學教學過程中，教師應培養學生的獨立自主意識，提高學生的數學學習能力，通過學習數學知識解決現實生活問題，推進數學學科的優化發展。本文將從初中數學素養的含義為出發點，深入剖析核心素養下初中生數學探究能力的培養策略。

關鍵詞：核心素養;初中數學;數學素養;培養策略

由于社會科技的飛速發展，傳統初中數學教學中的弊端已經逐漸顯現出來，其中存在的問題，令初中生在學習過程中缺乏數學思維意識，無法靈活變通地運用教師所講的數學知識。許多教師依舊采用單一的教學方法，使得師生之間不能進行良好的溝通，令教學環節出現問題，降低初中數學的教學效率。因此，初中數學教師應該注重培養學生的數學素養，改變原本傳統單一的教學模式，從而提高學生自身數學核心素養。

一、提升教師數學教學能力，轉變原有教學理念

初中數學教學過程中，要想學生形成良好的數學素養，除了學生自身認真努力之外，更需要初中數學教師的優質教育和正確引導。因此，初中數學教師要不斷的努力學習充電，緊跟時代發展潮流，進而與時俱進提高自身數學教學能力。這就需要初中數學教師轉變原有的傳統教學理念，更新自身的教育教學觀點，遵循學生的個性發展，依據因材施教的教學理念，改變傳統應試教育中的一言堂教學模式，將課堂歸還給學生，讓學生成為人數學課堂教學活動的主體，把學生從題海中解放出來，并以學生為教學核心，培養學生的數學素養。其次，教師要深入了解初中數學教學的目標，根據學生在教學時的知識掌握情況，采用靈活多變的教學方法，在初中數學提綱的允許范圍內因材施教。再次，初中數學教師還要將評價管理方法引入到數學課堂當中，收集本班學生對教學方法的反饋意見，聆聽學生發自內心的數學學習需求，并與學生展開深度交流，從而調整數學教學方式，促使在整個初中數學教學過程中將其素養目標以潤物細無聲的方式滲入到數學教學的每一個環節。最后，當代初中數學教師還應建立大數學的觀念，注重培養學生的動手動腦能力，提高數學教學在現實生活中的實用性，將學生的數學學習興趣擺在第一位，調動學生學習數學的積極性，促使學生發揮主觀能動意識，以此提高數學課堂的教學效率。

二、巧妙運用多元化教學方法，激發學生學習興趣

為了更好的培養學生數學素養，初中數學教師應該巧妙運用多元化教學方法，將現代化信息技術引入到數學課堂當中，快速吸引學生的注意力，讓學生自然而然地跟隨教師的思路投入到課堂學習之中，以及激發學生學習興趣，使得學生能夠發揮自主能動性，進而提高初中數學課堂教學效率。打破傳統數學枯燥乏味的教學模式，改變教師過度注重講解數學概念的教學方法，利用現代化多媒體技術融入到數學課堂當中，巧妙運用微課、白板、課件、多媒體等相關現代化信息技術，將初中數學課堂變得豐富多彩，激發學生的求知欲，利用學生對未知事物的好奇心，把原本抽象難懂的數學知識點，通過運用現代化信息技術使其變得生動具體，幫助學生更好的理解數學知識重難點。除此之外，初中數學教師還可以使用情景教學法，問題式導入法，以及演繹式教學方法等與教學內容有效結合，依據初中生的心理特點探索設計生動有趣的教學方法，將數學素養融入到課堂教學理念當中，從而提高數學課堂的成效。

三、利用小組合作探究學習，增強學生團結合作意識

初中生提高數學素養的重要環節之一就是合作探究學習。在初中數學課堂教學過程中，教師應利用合作探究學習模式，引導學生懂得獨立自主的學習同時，增強學生團結合作意識，促使學生在思考問題時，通過合作探究式學習有效掌握數學知識，利用其他同學的解題思路，能夠學人之長，補己之短，提高學生的數學思維能力，鍛煉學生解決數學問題的能力。讓學生在合作探究中喚起問題意識，加強學生的探究解決能力也是數學核心素養的關鍵要點。教師在設置數學題目時采用學生喜歡的動畫片人物，從而激發學生學習興趣，通過該種方式培養學生的問題意識，使其在團隊合作中更好的拓展數學思維[2]。

四、通過實踐學以致用，培養學生數學素養

數學來源于生活用于生活，因此初中數學實踐活動是學生掌握數學理論知識的最好方法。教師讓學生在學習數學知識的同時，還要引導學生參與生活實踐活動，并在實踐中懂得學以致用。數學教師讓學生在生活實踐中更好的學習數學，培養學生的數學素養，提高學生動手動腦能力，以此增強學生的思維能力。另外，教師在利用該種探索方法時，要讓學生在參與過程中積極領悟數學的真諦，尋找適合自己學習思路，以及解決問題的能力，從而加深學生對數學知識的記憶，提高數學學習成效，將數學知識與現實生活相結合，培養學生的數學思維能力，這是核心素養視角下培養初中生數學素養中最為重要的環節，讓學生真正懂得學以致用，而不是一味脫離生活的悶頭傻學。

在初中數學教學過程中，教師應摒棄傳統教學方法，巧妙運用多元化教學方法，激發學生學習興趣，基于數學核心素養下有目的策略的培養學生，促使學生能夠具有良好的邏輯思維能力，分析解決問題的能力，以及創新能力等。并在師生共同努力下，利用小組合作探究學習，增強學生導入團結合作意識，從而讓學生具有良好的數學素養。

參考文獻：

[1]蘇文朝.基于核心素養背景下初中生數學推理能力培養研究[J].才智，2018（06）：132+134.

[2]張俊珍.基于核心素養的初中生數學能力結構要素及其培育策略[J].教育理論與實踐，2017，37（32）：48-51.