淺論小學高年級英語閱讀與積累的實踐研究

【摘要】在小學英語教學中，教師要能夠積極培養好小學生的英語閱讀能力，不斷豐富學生的英語口語基礎知識，促進學生能夠獲得更多的閱讀經驗，有效培養好小學生具有更高的英語學科素養。筆者能夠結合自己的英語教學經驗，就本文從英語閱讀能力提升的策略、閱讀經驗的積累方面做如下探討。

【關鍵詞】小學高年級;英語;閱讀與積累

【作者簡介】唐佐，江蘇省宿遷市泗陽縣裴圩鎮黃圩小學。

對于英語學科教學而言，閱讀教學是最為重要的部分，也是搞好英語教學的最主要途徑。在英語教學之中，抓好閱讀教學對于提升學生英語學習的興趣與能力都有著極其重要的作用。當然，閱讀能力的興趣與能力培養，必然要建立在學生具備一定英語詞匯量的基礎之上。那么，如何在小學英語教學之中有效培養好小學生的英語閱讀能力呢？

一、理解小學英語閱讀與積累的重要意義

在小學生的英語學習中，加強其閱讀教學與知識經驗的積累具有極為重要的意義，對于今后學生的英語能力發展能夠產生較為深遠的影響。其主要體現在以下幾個方面。

1. 有利于更好地提升小學生英語學習的興趣。在英語學習之中，教師要注重學生的英語閱讀，給予學生整合更多的閱讀素材，讓學生能夠在豐富的閱讀之中積累英語詞匯、豐富語言知識。由此，小學生的英語語言水平便會得到快速提升，在能力漸進提升的基礎上也便有相當多的學生能夠喜愛上英語閱讀;他們對于也便能夠對自己感興趣的英語內容、英語題材以及表達形式等方面都會產生一定的喜愛，從而也就對英語學習產生了濃厚的興趣。同時，通過豐富的閱讀，學生也可以獲得一定的閱讀技巧、既增長了知識，又拓寬了視野。這也為學生繼續學習好英語奠定了良好基礎。

2. 有利于更好地培養小學生英語閱讀的語感。小學生的英語知識得到了豐富，口語得到了有效練習，英語語感也便能夠獲得了一定的提升。在具體的英語閱讀中，語音、語調的積累與技巧運用就在于多閱讀，讀出英語的情感來，有了感覺，其英語理解的敏感性與領悟能力便能在具體的語言環境中獲得自然提升，其英語語感也便逐漸形成。

3. 有利于更好地提升小學生的英語表達能力。小學生經過了大量的英語素材閱讀，從中獲得知識的積累，其詞匯必然得到豐富、語感也便得到增強。這樣，在英語口語或書面語表達時，其語言的組織與輸出便會似同云流水般傾瀉而出，文思敏捷，自然構造出語言優美的篇章來。古語有云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這也便是對閱讀與積累的最佳闡釋。

二、加強對小學生英語閱讀與積累的教學實踐

小學高年級學生已經有了一定的口語交流經驗與必要的詞匯量，進行適量的英語文本閱讀是可以施行的。但是，在對于高年級學生選取閱讀素材時，教師要能夠有針對性地進行修改或整合素材，以促進文本能夠更好地實現學生的英語語感培養與詞匯量或是常用語言的積累。為此，教師要能夠在教學中加強對學生的英語閱讀興趣培養與積累實踐研究。

1.培養英語閱讀興趣，注重積累。歌德曾說過，“哪里沒有興趣，哪里也就沒有記憶。”為此，在小學生的英語學習上我們要重視興趣的培養，小學生只有在學習上有了好的興趣，課堂學習的氛圍才能活躍，學習效率方能得到應有提升。筆者在教學實踐中是從以下幾個方面入手進行的。

（1）積極利用好多媒體課件進行閱讀教學。隨著信息教育技術的發展，多媒體逐漸應用到教學實踐中來，教師要能夠積極發揮好多媒體本身的特征優勢進行教學，以使學生獲得更高的學習興趣。由于小學生年齡與認知特點，他們常常喜愛聲響圖文的英語素材;為此，英語教師在創新學生閱讀學習素材時，要能夠將其賦予一定的聲音、圖畫，使其動態化、形象化，讓學生能夠在圖文結合中進行閱讀。甚至在具體的閱讀中，教師還可以選擇一定的音樂曲調進行播放，讓學生能夠在輕松、愉悅的氛圍中進行，這樣，學生便能自然走進學習的更高境界中去。

（2）加強讀寫結合式學習。在學生進行一定的英語文本閱讀之后，教師還要能夠指導其學會一定的小練筆活動，或摘抄文中的優美語句、日常用語，也可以是寫出自己的心得體會。當然，在日常的英語學習中，教師還要能夠關注學生的英語閱讀生活，可以選擇學生喜愛的英語小報或者是英語畫刊等，在班級里讓學生能夠以英文故事的形式讓學生閱讀，或是讓學生到講臺前進行演講，通過活動評選英語閱讀小明星，讓學生能夠獲得更多的閱讀成功體驗。當然，在活動之后，教師也可以時常讓學生寫一篇英文小感受，以此來實現學生英語學習的更高效率。

2. 強化英語略讀滲透，重視能力提升。在小學生的英語學習中，由于小學生剛接觸到英語，且沒有英語學習的基礎與語言環境;此時，最為關鍵的就是教師對于學生學習的引領作用。教師選擇的方法好，學生學習的效果便好。為此，在小學生的英語閱讀與積累中，教師要能夠加強對學生的閱讀指導。筆者在教學中常常加強學生的英語略讀指導。

英語略讀，就是讓學生能夠用較快的速度進行閱讀，通過提綱挈領式的閱讀讓學生能夠初步把握英語文本的大概內容、表達方式與思想情感。在具體的閱讀活動中，教師就可以為學生提供更多的閱讀文本，給予他們提供更多的時間與空間，促進學生能夠在較短的時間內經歷更多的閱讀量。

總而言之，在小學生的英語閱讀教學中，英語教師要能夠創新教學方法，加強對小學生的英語閱讀指導，積極培養好小學生英語閱讀能力，重視其英語知識積累;從而也能更好提升小學生的英語學科素養。

參考文獻：

[1]李艷.小學高年級閱讀能力培養初探[J].甘肅教育，2016（7）.