如何在語文教學中滲透生命教育

郝艷俠

保爾·柯察金曾經說過：人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。而在當今紛繁復雜的社會生活中卻有很多人不懂得珍惜生命，受到一點挫折就輕易放棄寶貴的生命，這些悲劇的發生不禁讓我想到了我們的教育，作為一名語文教師，我覺得我們有責任把生命教育放在重要地位。語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的，所以語文教學正是對學生進行生命教育的良好載體。為了在語文教學中更好地開展生命教育，教師需要在教學策略上有更深更廣的研究。下面我根據自己的教學經驗對小學語文教學中滲透生命教育的策略談幾點拙見。

一、教師明確生命教育的目標

生命教育的核心目標在于，通過生命管理，讓每一個人都成為“我自己”，都能最終實現“我之為我”的生命價值，即把生命中的愛和亮點全部展現出來，為社會、為人間煥發出自己獨有的美麗光彩。

二、結合實際讓學生明確生命的意義

對于生命的意義，在古人就已有過深刻的思考，生命的意義就是問道，不是記在紙上，而是記在我們的遺傳密碼DNA上。人，應當豐富人生，在有生之年實現自己的理想，快樂地生活。為社會和平、發展，奉獻自己應有的精力，不虛度年華，不碌碌無為，不給自己留下遺憾。自古以來，讓生命綻放異彩，活出生命的意義的人比比皆是：寧死不屈的文天祥;讓敵人聞風喪膽的趙尚志;我國進入太空的第一人楊利偉;“兩彈元勛”鄧稼先等，讓學生了解他們的故事，能夠幫助學生感受生命的意義。

三、教師以身作則，言傳身教

曾經在網上見過這樣一段話，“我們在自己的哭聲中來到這個世界，在別人的哭聲中離開這個世界”，我們每個人都是向死而生，但是“生”的過程應該是豐富多彩的，因為每個人的生命不只屬于自己，所以不能只為自己“生”，還要為他人“生”，為社會“生”。這一點很有必要讓學生認識到。那么作為語文教師應該怎么做呢？要做一個關注生命教育的有心人，教師的情感對學生有直接的感染作用，要讓學生熱愛生命，教師首先要有強烈的生命意識，自身應充滿對生命的熱愛，一個教師對教育工作和學生真正熱愛，就會產生肯定的情感反應，激起情感的共鳴，從而打開學生的心扉，了解他們的所思所想，及時疏導化解他們的心結，能使學生正確認識生命、理解生命，受到生命可貴意識的熏陶。

四、將生命教育貫穿于語文課堂教學的始終

語文學科具有人文性，這是其他學科所無法比擬的優勢，教材中有很多贊美世間真情、闡發人間哲理的好文章。在教學過程中，語文教師要深入挖掘教材，發現適于生命教育的元素，并通過備課、上課、課后拓展等教學環節的有意設計，使學生在品味語言文字的同時認識生命，學會珍惜生命、尊重生命、欣賞生命，以及如何面對生活中的困難，，增強學生對生活的信心和對社會的責任感，樹立正確的生命觀。

（一）備課——挖掘教材尋素材

教師在備課環節中要有敏銳的視角，要善于發現生命教育的“點”，抓住這些“點”是語文教師滲透生命教育的首要任務。長春版小學語文教材中有很多適合生命教育的好文章，比如，教學三年級上冊《鳥》，三年級下冊《這條小魚在乎》這兩篇課文時就可以向學生滲透尊重生命、敬畏生命的教育;四年級上冊《病房里的故事》《平分生命》，四年級下冊《生命的藥方》《地震中的父與子》這些文章在贊美友情、親情的同時，也在贊頌著希望的美好、生命的美好，也適合對學生進行熱愛生命的教育;五年級下冊《一只貝》《快樂王子》是對學生進行生命價值教育的優秀素材，四年級上冊《荒島日記》，五年級上冊《跌倒》《秋天的懷念》這些課文正是教育學生勇于面對生活中的困難的好文章。可見，只要教師善于發現，我們的語文教學就不會缺少生命教育的優秀資源。

（二）上課——多種形式悟生命

在課堂教學中教師要設計有針對性的問題，引導學生展開討論，如在教學《病房里的故事》一文時，教師可以讓學生圍繞這樣兩個問題展開討論：1、吉姆為什么要把窗外描述的那么美好？2、大衛看到窗外的情景會對吉姆說些什么？3、本文最讓你感動的是什么？通過對這些問題的討論，引領學生走進人物的內心世界，領悟文章主旨，受到關愛生命，呵護生命，珍惜生命的教育。

情境朗讀是學生感悟語言材料的重要方法，教師還要給學生創設朗讀情境，引導學生在入情入境的朗讀中走進文本，走進人物的內心世界，從而達到情感的共鳴。

（三）課后拓展——讀寫結合再提升

生命教育不能止步于課堂，課堂上學生在教師的引導下對語言材料有了充分的理解和感悟，對生命的意義生命的價值等有了更深一層的認識，教師要善于抓住這一契機，適時把課內所學延伸到課外。可以安排適當的寫作或推薦相關閱讀等，比如，教學《快樂王子》一文后，可安排這樣一次小練筆：以《假如我是快樂王子》為題寫一篇作文，也可以搜集此類的作品去閱讀，讓學生在自由表達或在閱讀中加深對生命價值的認識。

五、在豐富多彩的語文實踐活動中滲透生命教育

生命教育更不能只局限于語文教材，我們還可以開展豐富多彩的語文實踐活動，如以“熱愛生命”“珍惜生命”為主題的演講比賽、故事會、手抄報、班隊會等。

總之，在語文教學中滲透生命教育不是一朝一夕的，也不是一蹴而就的，需要教師在長期的教育教學工作中不斷地探索，我相信，只要我們肯用心，就一定能把生命教育與語文教學有效融合，讓祖國的花朵綻放得更加絢爛。