小學體育教學中學生創造性思維的訓練

寧振其

【摘要】隨著社會經濟的發展，人們健康意識也在逐步提高，小學體育教學是學生運動習慣養成的重要階段，良好的運動教學能給學生和生活帶來保障。從學生成長的角度來看，體育訓練能夠幫助學生放松身心，在愉悅的體育運動中提高學生身體素質，促進學生綜合發展，所以，教師應充分重視體育教學活動。新課改進程中小學體育教學有了一定的進步，但是由于應試教育的長期影響，小學體育教學也還存在諸多問題，如教學方式老套，對學生創造性思維訓練不足等等，這些問題限制了體育教學質量的提升，也影響到學生創造性思維的培養。文章闡述了小學體育教學中創造性思維訓練的重要性，分析了當前我國小學體育教學的現狀，提出了在小學體育教學中訓練學生創造性思維的策略供參考。

【關鍵詞】小學體育;創造性思維;體育運動;教學改革

隨著新課程改革的不斷深入，社會各界對教育事業的認知越愈發清晰，尤其對小學教育階段的關注程度也越來越高。21世紀是知識經濟的時代，創新思維能力關系到人才資質的評定，作為衡量人才的標準，創新思維不僅關乎社會經濟的發展，也關系到國家的前途和命運。小學階段的學生具有無限的可能，擔負著民族復興的重任，創新思維培養應在小學階段受到重視，將小學體育教學與創新思維訓練結合是小學體育課程改革的重要思路。

一、小學體育教學中創造性思維訓練的重要性

小學學習階段是學生學習生涯的開端，也是關鍵的啟蒙階段，小學生由于年齡尚小，在接受新事物時能夠有效地掌握新鮮事物帶來的沖擊，同樣的，小學階段的教學活動對學生產生的影響最為深遠，因此，小學體育教師只有抓住小學階段的黃金時期，在學生成長之初進行創造性思維訓練，才能獲取最好的教學效果，讓學生贏在起點。在小學體育教學過程中，培養學生創造性思維，通過體育活動鍛煉創造性思維，幫助學生形成良好的自主思考能力對于學生的綜合發展幫助很大。小學階段的教學中養成教育時，最基礎的教學指導理念，在小學階段對學生的各種基礎能力進行培養與把握，通過訓練和發展明確學生的成長路線，防止學生在學習生活中出現偏差、誤入歧途。創造性思維訓練作為養成教育模式的重要環節之一，其背后蘊含著深刻的內涵，在教學活動中有針對性地進行創造性思維訓練，通過對學生實際情況的分析，制定科學的教學方案、優化教學內容，才能促進學生的全面發展。

作為小學教學中的重要組成部分之一，小學體育課程在新課程改革背景下面臨著新的機遇與挑戰。在重視體育課程開展的前提下，教師只有通過探索行之有效的教學模式，才能將新課程標準的基本目標有效落實。在完成基礎的體育教學任務之后，大力培養學生創造性思維能力為學生日后的創新發展打下了堅實基礎，這是新時代賦予小學體育教學的新任務。創造性思維的培養，離不開教師的引導，也離不開學生的主觀能動性，在德智體美勞全面發展的基礎上培養學生創新性思維，這已經逐漸成為新課程改革背景下的人才培養指導思想。

二、當前我國小學體育教學的現狀

在我國教育事業整體進步的背景下，小學體育教學也取得了一定的成長，但是也存在一定的弊端。應試教育思想長期存在于小學教學階段，在錯誤教學觀念影響下，教師片面注重學生的考試成績成績，忽略了學生在體育運動的聯系和成長。部分教師為了完成教學任務，經常壓縮體育運動時間，無奈之下只能通過簡單的體育運動匆匆結束體育課程，由于學校的運動氛圍不濃，無論是教師還是學生都對體育運動不重視，導致學生逐漸對體育課程失去興趣，不再熱愛運動，更無法在體育教學中訓練學生創造性思維。

在傳統教學觀念影響下，小學體育教學中所用的教學模式相對落后，教師的教學方法，在體育運動設計中也往往雷同沒有新意。教學流程安排上，第一步往往是集合學生站隊，緊接著點名做簡單放松運動，再往后就是安排長跑、短跑等基礎運動項目，最后再給小部分時間自由活動。這樣一來不僅浪費了體育課堂的時間，同時也很能調動學生的學習熱情，讓學生興趣受到極大打擊，難得的體育運動課程變得枯燥無味，學生的主動性無法得到調動。在這樣的教學模式下，學生的創造性思維能力培養極其困難，長此以往，不僅容易降低學生體育課堂學習效率，另外也影響學生其他文化課程學習。

從體育課程時間規劃的角度來看，體育教學，由于受重視程度不高，導致在期中期末考試之前，文化課程教師往往喜歡占用體育課的時間。在重要節假日里，學校體育活動往往無法正常開展，而體育課程也在逐漸減少，這樣一來學生的體育學習機會和學習熱情更是受到打擊。在體育運動時間縮短的過程中，學生對體育精神理解不夠深刻，缺乏合理的規劃，影響到學生的身心健康，限制學生創造性思維的訓練。此外由于場地等因素限制，許多體育項目無法在惡劣天氣中進行，下雨天室外活動幾乎無法開展，大風天氣羽毛球、乒乓球活動都會取消，其他時間也無法合理安排，通常只能轉為文化課程或體育理論課程。

三、小學體育教學中訓練學生創造性思維的策略

1.鼓勵學生大膽思考與質疑

在學習過程中，只有思考才能促進自身的發展，小學體育學習也不例外，因此，想要訓練學生創造性思維，就必須鼓勵學生大膽質疑與思考。學生在體育學習時，如若發現問題，需要及時向教師反饋，通過教師的講解有效地吸收知識，以此來提高體育運動知識的掌握程度。同時，在思考與質疑的過程中，學生的創造性思維也能夠得到有效訓練，可謂一舉兩得。如在進行立定跳遠項目學習的過程中，教師除了傳授學生基本的原理以及技術要領，還要鼓勵學生觀察體育運動項目，積極引入多媒體設備，為學生播放立定跳遠的視頻，加深學生對體育運動項目細節的理解。在觀看視頻的過程中，學生往往也能產生一些思考與問題，比如說下蹲的幅度，跳在空中時的手勢，以及如何保持落地的穩定性等等。學生帶著問題到課堂，由教師解答疑惑，這一過程是對學生創造性思維的有效訓練，教師應該鼓勵學生大膽質疑與思考。

2.推進教學方式的改革與創新

傳統教育模式下，教師往往是課堂的主導者，在這個過程中只是通過講解與傳遞動作，讓學生進行反復練習，通過這樣的方式，幫助學生掌握運動知識。這樣的教學模式限制了學生創新思維的發展，學生在體育課程中只能處于被動的地位，長此以往，不利于學生主觀能動性發展，學習積極性也受到較大影響。小學體育教師應當在教學工作中，積極改變傳統的教學方式，尊重學生的主體地位，通過教學方式的改革，激發學生的學習興趣。比如利用競爭式的教學方式，能夠有效地提高課堂教學效果，在體育運動的同時實現創新性思維的訓練。在講解完比賽規則之后，以小組合作的形式開展有趣的競爭比賽活動，只向學生強調比賽規則，完成比賽的方案則由學生自由探索和發揮，充分尊重學生的主體地位。在教學模式改革的過程中，學生能夠更加輕松地參與到體育運動中，在教學中發揮自身的創造性思維完成運動任務，訓練創造性思維。

3.營造輕松愉悅的學習氛圍

小學體育教師是體育教學活動的組織者和引導者，想要讓體育課堂變得輕松愉悅，教師就必須嘗試以平等的姿態與學生相處，充分尊重和信任學生，成為學生的朋友。小學體育教學中訓練學生創造性思維，這本身就依賴于學生思維活動的活躍度，所以要通過輕松愉悅的氛圍，幫助學生活躍思維。這就要求教師轉變教學觀念，對傳統的教學方式進行創新，通過游戲化的教學模式營造良好的學習氛圍。設計游戲規則時，要充分結合學生的實際情況，將學生分為小組，如常見的游戲活動“齊心協力”，就以小組為單位，將腳綁在一起，共同奔向終點。在游戲的過程中，教師與學生共同參與，也利于師生之間關系融洽。在游戲過程中，學生要思考如何贏得游戲，對排兵布陣進行探索與創新。所以說輕松愉悅的學習氛圍是，訓練學生創造性思維的重要保障。

4.優化教學評價體系

優化教學模式是在保留成績考核的基礎上，關注學生在課堂中的參與程度，以及在體育學習中創造性思維的發展，將創造性思維訓練作為教學評價體系的重要內容，以此為導向，促進小學體育教學中對創新性思維能力的重視。教學評價的優化離不開先進教學理念的指導，為此，小學體育教師隊伍的建設也應該與時俱進，利用網絡資源豐富小學體育教師知識內涵，通過組織參觀先進學校教學的機會幫助教師提高思想覺悟。所以說，想要在小學體育教學中訓練學生創造性思維，就必須轉變舊觀念，致力于優化教學評價體系。

四、結語

總而言之，作為小學體育教師，應當充分理解創造性思維訓練的重要性，在分析當前我國社會體育教學現狀的基礎上，創新教學方法。在實際教學過程中，小學體育教師要積極鼓勵學生大膽思考與質疑，努力推進教學方式的創新與改革，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，在建設和完善的教學評價體系導向下，進行創造性思維訓練。唯有如此，才能有效提高小學體育教學質量，才能促進學生綜合能力提升，實現小學體育課程的可持續發展。

【參考文獻】

[1]馬燦陽.淺談小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].明日風尚， 2019（02）.

[2]李愛國.小學體育教學中創造性思維培養模式探究[J].田徑，2019（04）.

[3] 鄧曉旭.談分層教學在小學體育教學中的應用[J].才智，2019（09）.