新媒體背景下中職院校德育教育問(wèn)題探究

劉莉

【摘 要】 立德樹(shù)人歷來(lái)是德育教育工作的中心環(huán)節(jié)，對(duì)中職學(xué)校而言，德育工作應(yīng)該是學(xué)生工作的重中之重。當(dāng)前，面對(duì)新媒體發(fā)展帶給中職院校德育工作的發(fā)展契機(jī)和困境，我們應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，筑牢“網(wǎng)上長(zhǎng)城”;提升德育工作者的素質(zhì)，牢牢把握話語(yǔ)權(quán);占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境;切實(shí)做好中職院校德育教育工作，更好的實(shí)現(xiàn)教育、引導(dǎo)功能。

【關(guān)鍵詞】 新媒體;中職院校;德育教育;對(duì)策

2015年，我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+” 國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃的提出給我國(guó)青少年的德育工作特別是中職院校的德育工作帶來(lái)了極大的發(fā)展契機(jī)，[1]近幾年新媒體的迅速發(fā)展，特別是備受學(xué)生推崇的小視頻的迅速發(fā)展給我們一線的德育工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在新的形勢(shì)下，我們應(yīng)當(dāng)要順應(yīng)時(shí)勢(shì)，迎難而上，充分發(fā)揮德育教育在立德樹(shù)人中的重要作用。

一、新媒體帶給中職院校德育工作的發(fā)展契機(jī)

德育工作從根本上來(lái)講是“做人”的工作，因此，德育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都必須緊緊圍繞學(xué)生展開(kāi)，通過(guò)有目的的、系統(tǒng)的、精準(zhǔn)的工作來(lái)不斷提升學(xué)生的政治站位、思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)等各方面的素養(yǎng)，使之成為全面發(fā)展的人才。新媒體的發(fā)展極大的豐富了學(xué)生涉獵知識(shí)的渠道，給德育工作帶來(lái)了極大的便利。

1、開(kāi)闊了德育教育的視野

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，新媒體迅速崛起，極大的豐富了信息接收的平臺(tái)，也使得我們接觸信息的深度和廣度都有了更深層次的提升，人們的視野、思維、觀念等都在信息化的發(fā)展中逐步發(fā)生了變化，尤其是創(chuàng)新觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、信息觀念等深入人心，夯實(shí)了德育教育的基礎(chǔ)，同時(shí)新媒體的發(fā)展也給德育教育的手段、內(nèi)容、方式等提供了更多的發(fā)揮空間，這將摘掉德育教育是枯燥無(wú)味、刻板的帽子，給德育教育以嶄新的面貌。

2、豐富了德育教育的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的德育教育主要著眼于課堂，輔以一定形式的課外實(shí)踐開(kāi)展，課堂教育主要依賴于老師的講述與板書(shū)，課外實(shí)踐主要著眼于與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題實(shí)踐，得益于教學(xué)改革，近些年來(lái)中職德育教育的課堂教學(xué)廣泛的使用PPT教學(xué)，教學(xué)的吸引力得到了一定程度的提升。新媒體的迅速發(fā)展更大程度上促進(jìn)了教學(xué)手段和方式的更新，微課、慕課等迅速發(fā)展，抖音、快手等APP均成為我們教學(xué)可以依托的方式和平臺(tái)，教學(xué)手段、方式的不斷更新不僅符合“00后”追逐新鮮事物的心態(tài)，也使得中職院校的德育課堂“實(shí)”起來(lái)了，“活”起來(lái)了，“動(dòng)”起來(lái)了。

3、豐富了德育教育的內(nèi)容

新媒體傳輸知識(shí)不僅僅拘泥于文字，而是集文字、圖片、音頻、視頻等于一體，這不僅符合“00后”學(xué)生的獵奇心理，而且在趣味性、實(shí)效性、知識(shí)的深度、廣度等方面都有了很大的提升，例如：上海復(fù)旦大學(xué)陳果老師的思想政治課。學(xué)生可以通過(guò)新媒體看到除了自己學(xué)校老師以外的其他老師的課程，這不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也給德育教育注入了新鮮血液。

二、新媒體發(fā)展帶給中職院校德育工作的困境

1、加大了核心價(jià)值觀和主流意識(shí)形態(tài)教育的難度

習(xí)近平指出，宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。由此來(lái)看，中職院校德育工作者任重而道遠(yuǎn)。一方面，中職院校德育工作者要面對(duì)教育對(duì)象的信仰缺失問(wèn)題。這是不同階段教育工作者都必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，伴隨著中國(guó)共產(chǎn)黨而成長(zhǎng)的一代，見(jiàn)證了我黨曲折發(fā)展的路程，對(duì)黨有著深厚的情感，有著堅(jiān)定的馬克思主義信仰;伴隨著新中國(guó)發(fā)展而成長(zhǎng)的一代人，見(jiàn)證了新中國(guó)曲折發(fā)展的里程;“60后”、“70后”見(jiàn)證了改革開(kāi)放前后我國(guó)的深刻變化;“80后”、“90后”見(jiàn)證了我國(guó)國(guó)力不斷強(qiáng)盛的里程;均對(duì)黨和國(guó)家有著深厚的情感。“00后”未經(jīng)歷共產(chǎn)黨歷史上的黑暗歲月，更沒(méi)有歷經(jīng)新中國(guó)發(fā)展的艱辛，他們出生在象牙塔里，在“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期受著西方敵對(duì)勢(shì)力的文化、意識(shí)形態(tài)等領(lǐng)域的滲透，很容易喪失對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰，這就使得中職學(xué)校教育所宣傳的主流價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)受到?jīng)_擊。另一方面，中職院校學(xué)生又是理想信念缺乏的群體。中職學(xué)生大多是在初中階段缺乏目標(biāo)、在學(xué)習(xí)上缺乏韌勁的，到學(xué)校以后很容易迷茫。因此，怎樣用學(xué)生愿意接受的形式引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)對(duì)于主流價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同與實(shí)踐，樹(shù)立正確的理想信念是現(xiàn)今中職院校德育教育工作的重要內(nèi)容之一。

2、弱化了教育主體的權(quán)威性

傳統(tǒng)的德育課程主要是通過(guò)教師有目的的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，課堂內(nèi)容、教學(xué)方式、教育內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)教育者精心挑選，教育目的、教育指向性非常明確，且被教育者接受信息的渠道有限，因此傳統(tǒng)的教育主體通過(guò)其目標(biāo)明確的教育，效果較為明顯，學(xué)生質(zhì)疑也少。伴隨新媒體的發(fā)展，學(xué)生接受信息的渠道大大增強(qiáng)，學(xué)生的知識(shí)面也在逐步拓寬，從這個(gè)意義上來(lái)講，課堂教學(xué)更多的成了師生之間知識(shí)的交互，這就對(duì)教師本身的知識(shí)儲(chǔ)備量、教學(xué)能力、課堂把控能力、教學(xué)方式等提出了更高的要求，教師必須不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，具有強(qiáng)大的課堂把控能力，博聞強(qiáng)識(shí)才能牢牢把握教學(xué)主體的權(quán)威性，否則很容易引起受教育者的質(zhì)疑，削弱其主體權(quán)威性。

3、德育教育環(huán)境發(fā)生了變化

傳統(tǒng)的德育教育的主陣地在課堂，以“教材+教師+課程”的形式呈現(xiàn)，如今，新媒體日新月異，德育教育也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)進(jìn)駐虛擬空間。現(xiàn)如今，校園里隨處可見(jiàn)低頭一族，發(fā)動(dòng)態(tài)、刷抖音、快手等已經(jīng)成為百分之八十的學(xué)生每天必修課，可見(jiàn)學(xué)校德育教育的外部育人環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了變化，不少官方都已進(jìn)駐新媒體，這也給中職院校德育教育工作者敲響了警鐘，德育教育也應(yīng)當(dāng)適時(shí)的進(jìn)駐新媒體，拓展新的教育陣地。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在變化，德育教育也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，積極應(yīng)對(duì)德育教育外部環(huán)境的變化，快速進(jìn)軍德育教育的新環(huán)境，迅速占領(lǐng)新媒體教育的主陣地，搶占話語(yǔ)權(quán)。

三、新媒體背景下加強(qiáng)中職院校德育工作的對(duì)策

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，筑牢“網(wǎng)上長(zhǎng)城”

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展特別是新媒體的發(fā)展打破了德育教育的時(shí)空限制，拓寬了德育教育的領(lǐng)域和平臺(tái)。因此，各校應(yīng)當(dāng)及時(shí)把握機(jī)遇，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，打造有益于德育教育的線上平臺(tái)。但在具體的操作中，需注意以下幾個(gè)方面：

其一，正確認(rèn)識(shí)打造線上德育教育平臺(tái)的目的和意義。線上德育教育是為了進(jìn)駐教育對(duì)象常用的平臺(tái)，做到德育教育全方面、全覆蓋。因此，要明確線上德育教育的教育功能和引導(dǎo)功能，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)上要狠下功夫，既要在平臺(tái)硬件建設(shè)上下功夫，也要在平臺(tái)內(nèi)容建設(shè)上做足功課，特別是專題資料的詳實(shí)程度、呈現(xiàn)形式、德育教育的主要部門(mén)等都要呈現(xiàn)。

其二，拓寬德育教育的空間，積極向?qū)W生常用的APP拓展。中職學(xué)校德育教育的線上教育平臺(tái)不能僅僅局限于學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)，還應(yīng)當(dāng)延伸到學(xué)生關(guān)注度較高、活躍度較高的APP，例如：微博、抖音、快手等。特別是學(xué)校應(yīng)當(dāng)注冊(cè)官方抖音賬號(hào)，時(shí)下學(xué)生用抖音的頻率很高，不少官方已進(jìn)駐抖音，并通過(guò)一系列活動(dòng)，收獲了一大批“學(xué)生粉”。學(xué)校應(yīng)當(dāng)申請(qǐng)官方賬號(hào)，同時(shí)要派專人打理，使其成為傳播正能量、宣傳學(xué)校的重要舞臺(tái)。

2、提升德育工作者的素質(zhì)，牢牢把握話語(yǔ)權(quán)

不論德育教育形式、陣地出現(xiàn)多少新的變化，課程教育始終是德育教育的主陣地，因此，守牢德育教育主陣地是關(guān)鍵一環(huán)。新媒體的發(fā)展對(duì)德育工作的素質(zhì)提出了更高的要求：首先，德育工作者應(yīng)當(dāng)具備堅(jiān)定的馬克思主義信仰，具備過(guò)硬的思想政治素質(zhì)。其次，德育工作者應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)是科班出身，具備系統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備，如果德育工作者自己都不懂、不信，如何去教育學(xué)生？再次，德育工作者要博聞強(qiáng)識(shí)，具有很強(qiáng)的課堂把控能力，在實(shí)際工作中，我們也遇到有的老師在課堂上拋出問(wèn)題以后，面對(duì)學(xué)生的回答不能朝正確方向引導(dǎo)的情形，這不僅使得教學(xué)效果達(dá)不到，也容易讓學(xué)生對(duì)老師的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。第四，精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)資料，德育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、準(zhǔn)備教學(xué)資料，確保教學(xué)效果。

3、占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境

中職學(xué)校德育教育在新形勢(shì)下除了要守好主陣地以外，也要樹(shù)立筑牢“網(wǎng)上長(zhǎng)城”的責(zé)任和意識(shí)，不斷增強(qiáng)和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)德育教育領(lǐng)地，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。具體而言：

其一，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)，通過(guò)多層次、寬領(lǐng)域、多角度的剖析，積極引導(dǎo)，傳遞正能量，倡導(dǎo)主流價(jià)值觀。其二，要緊盯謠言，盯死反動(dòng)言論和抹黑言論，對(duì)涉及大政治原則和大是大非問(wèn)題上要敢于“亮劍”，旗幟鮮明，做到關(guān)鍵時(shí)刻不失語(yǔ)、重大問(wèn)題不缺位。其三，打造一批政治素養(yǎng)高、政治理論水平強(qiáng)且熟悉網(wǎng)絡(luò)文化、精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的師資隊(duì)伍，同時(shí)也要將學(xué)生中政治覺(jué)悟高、思想水平高的骨干學(xué)生納入到德育教育的隊(duì)伍中來(lái)。

習(xí)總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)，政治工作過(guò)不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)就過(guò)不了時(shí)代關(guān)。因此，中職院校德育工作者應(yīng)當(dāng)正確面對(duì)新媒體時(shí)代帶給德育工作的挑戰(zhàn)，結(jié)合自身實(shí)際，積極探尋新媒體背景下德育教育的規(guī)律與特點(diǎn)，找到中職院校德育教育新的突破口。

【注 釋】

[1] “互聯(lián)網(wǎng)+”國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃.2015年3月李克強(qiáng)總理在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議所作的《政府工作報(bào)告》中正式提出.

【參考文獻(xiàn)】

[1] 寧家駿.“互聯(lián)網(wǎng) + ”行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施背景、內(nèi)涵及主要內(nèi)容[J].電子政務(wù)，2015.6（5）32-38.

[2][4] 楊睿軒.“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（3）5-8.

[3] 朱千波.探索“互聯(lián)網(wǎng) + ”時(shí)代大學(xué)生思想教育工作新途徑[N].新華日?qǐng)?bào)，2015-04-17（5）.

【作者簡(jiǎn)介】

劉 莉（1987—）女，湖北荊門(mén)人，法學(xué)碩士，荊州市機(jī)械電子工業(yè)學(xué)校講師，主要從事思想政治教育與馬克思主義理論研究.