美國公民教育形式對(duì)我國中學(xué)思想政治教育的啟示

【摘 要】 文章分析了美國公民教育的途徑，包括豐富的課堂教學(xué)形式，以社區(qū)服務(wù)為主的課堂外的其他形式。針對(duì)我國存在的問題，提出了完善我國中學(xué)思想政治教育的建議和措施。應(yīng)更大程度發(fā)揮隱性教育作用，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)踐性，合理運(yùn)用價(jià)值澄清法。

【關(guān)鍵詞】 美國公民教育;我國中學(xué)生;思想政治教育;啟示

美國通過潛移默化的方式對(duì)其國家公民進(jìn)行深遠(yuǎn)持久的公民教育。公民教育是國家或社會(huì)根據(jù)相關(guān)法律和要求，培養(yǎng)其所屬成員具有忠誠地履行公民權(quán)利和義務(wù)的品格與能力的教育。美國公民教育取得了十分顯著的成效，這取決于特殊的歷史條件，同時(shí)也離不開美國對(duì)公民教育所采取的有效的實(shí)施方法和手段。分析學(xué)習(xí)美國公民教育的途徑，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以用來指導(dǎo)我國中學(xué)思想政治教育的建設(shè)，以促進(jìn)其發(fā)展。

一、美國公民教育的途徑

美國中小學(xué)公民教育課程實(shí)施的途徑形式多樣，既包括正規(guī)的課堂教學(xué)，也包括校園文化活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)環(huán)境和大眾傳媒等多種途徑和渠道。

1、豐富的課堂教學(xué)形式

課堂教學(xué)除了教師的直接講授之外還包括討論、角色扮演、價(jià)值澄清法等一些形式。

（1）討論分為小組討論和研討會(huì)兩種形式，學(xué)生可以在討論交流中，洞悉他人的觀點(diǎn)，面對(duì)不同的觀點(diǎn)和看法時(shí)，能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出個(gè)人的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與思維能力。

（2）角色扮演是當(dāng)教師在提出一個(gè)問題之后，學(xué)生分組進(jìn)行，通過站在不同的視角或者角色當(dāng)中，從不同的出發(fā)點(diǎn)看待問題，可以拓寬學(xué)生的思維廣度，消除學(xué)生對(duì)扮演人物的距離感，激發(fā)學(xué)生參與的熱情和探究的興趣。

（3）價(jià)值澄清的過程也就是學(xué)生通過無價(jià)值判斷的問題和活動(dòng)審視自己的核心價(jià)值觀的過程。教給學(xué)生澄清自己價(jià)值的技巧與自我評(píng)價(jià)能力，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。

2、以社區(qū)服務(wù)為主的課堂外的其他形式

社區(qū)服務(wù)是美國中學(xué)實(shí)施公民教育的重要渠道，通過讓學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，感受社區(qū)生活，在志愿服務(wù)當(dāng)中建立責(zé)任感，學(xué)會(huì)如何關(guān)心和幫助他人。在社區(qū)服務(wù)當(dāng)中，學(xué)生能夠真切的接觸社會(huì)生活，切身感受、面對(duì)更多的現(xiàn)實(shí)問題，一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)并且不斷提高個(gè)人的綜合能力。以使得學(xué)生始終對(duì)其保持一定的新鮮感，能夠持續(xù)的參與其中。

類似于社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)一類的形式，大都以一種潛移默化的教學(xué)形式所展開，充滿學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和豐富多彩的校園文化，通過在活動(dòng)中影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，淡化學(xué)生刻板的學(xué)習(xí)角色，在潤物細(xì)無聲的過程當(dāng)中完成教學(xué)活動(dòng)，更利于學(xué)生接受。

二、美國公民教育對(duì)我國中學(xué)生思想政治教育的啟示

通過以上的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，美國公民教育多是以一種潛移默化的方式進(jìn)行，消除了學(xué)生“被教育者”的身份，從心理上讓學(xué)生更易于接受。因此，針對(duì)目前我國中學(xué)思想政治教育方面存在的不足，汲取美國的成功經(jīng)驗(yàn)，本文提出以下建議以及具體措施：

1、更大程度發(fā)揮隱性教育作用

在我國，思想政治教育是一門專門的課程。教師根據(jù)國家的統(tǒng)一規(guī)定，在學(xué)校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一授課。思想政治教育課程與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系不多，脫離實(shí)際、單一的灌輸方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，甚至產(chǎn)生排斥的心理反應(yīng)。

因此，在日常的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，不可忽視隱性教育的滲透。在潤物細(xì)無聲的過程當(dāng)中，讓學(xué)生接受思想政治教育。淡化自己“被教育者”的角色意識(shí)，這樣學(xué)生就不會(huì)有被動(dòng)接受教育的意識(shí)，能夠在一個(gè)自主自由的意識(shí)下，自愿接受教育。

（1）學(xué)校要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等諸多方面實(shí)施隱性教育。例如，從校園文化、班級(jí)文化方面入手，打造教學(xué)環(huán)境。

（2）教師在隱性教育中占有主導(dǎo)地位。教師的專業(yè)能力尤為重要，是能夠提供給學(xué)生以全面深入講授的重要條件，也是學(xué)生能夠?qū)λ佑|的知識(shí)有認(rèn)同感，并且對(duì)其信服的前提。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，對(duì)于不服從管理的學(xué)生采取一種正確適當(dāng)?shù)姆椒ǎ寣W(xué)生能夠自覺認(rèn)識(shí)到自己的問題，學(xué)生才能夠尊重教師，在未來的學(xué)習(xí)當(dāng)中以保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。教師也應(yīng)與學(xué)生共同成長共同學(xué)習(xí)，作為中學(xué)教師，有更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生相處，教師的言行舉止都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注和點(diǎn)評(píng)。不斷提升思想素質(zhì)，嚴(yán)格遵守社會(huì)道德規(guī)范以及各項(xiàng)規(guī)章制度能夠?yàn)閷W(xué)生樹立榜樣模范，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。

2、增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)踐性

目前，我國的城鄉(xiāng)教育水平還是有所差距。在不同教育水平上如何開展適當(dāng)?shù)慕逃龑?shí)踐活動(dòng)，拉近教育水平的差距對(duì)于現(xiàn)階段的思想政治教育來說意義重大。美國中學(xué)公民教育的途徑多樣，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，我國的思想政治教育的過程更多停留在課堂直接講授環(huán)節(jié)，學(xué)生大多接受的是間接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能夠走出課堂，通過實(shí)踐活動(dòng)去感受生活，從而導(dǎo)致課本知識(shí)與實(shí)際生活的脫離，不僅讓學(xué)生難以理解而未能達(dá)到教學(xué)效果，也削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此更多的開展實(shí)踐活動(dòng)顯得尤為重要。首先，社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)是和學(xué)生生活緊密相關(guān)的。其次，能夠增強(qiáng)學(xué)生在所在社區(qū)活動(dòng)的參與度，拉近社區(qū)成員之間的距離感，使學(xué)生成為一個(gè)有溫度有愛心的青少年。同時(shí)，在社區(qū)的一些志愿服務(wù)當(dāng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感并且有效提升學(xué)生的公民知識(shí)、公民品行、公民能力和公民參與。可以讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)當(dāng)中自覺、自愿的接受思想政治教育。除此之外，學(xué)生還能更多的接觸社會(huì)，學(xué)會(huì)幫助他人、關(guān)懷他人，培養(yǎng)青少年在實(shí)踐中成長進(jìn)步。這就需要，一是社區(qū)與學(xué)校的合作。首先，學(xué)校要取得社區(qū)的支持，交流溝通，根據(jù)教學(xué)目的確定活動(dòng)主題。其次，依據(jù)教學(xué)目的，在廣泛采納教師與學(xué)生建議的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)活動(dòng)具體環(huán)節(jié)。最后，做好活動(dòng)開展過程中的一些保障措施，保證學(xué)生參與活動(dòng)的安全性和有效性。二是學(xué)生家長對(duì)于活動(dòng)的理解和支持。學(xué)校要與家長溝通交流，讓學(xué)生家長了解活動(dòng)的目的，支持學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)并邀請(qǐng)家長共同參與。三是提高活動(dòng)的吸引力有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣，從而在活動(dòng)中自主、自愿的接受教育，有利于思想政治教育的滲透。四是總結(jié)交流。活動(dòng)結(jié)束后，教師可以采取討論或研討會(huì)等新穎的方式，讓生生之間、師生之間交流互動(dòng)，從而有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，對(duì)于活動(dòng)中學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)，教師也要及時(shí)表揚(yáng)，以促成學(xué)生自信心的建立，更有利于日后積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3、合理運(yùn)用價(jià)值澄清法

中學(xué)階段是青少年發(fā)展成長的重要階段。中學(xué)道德教育的重要目的就是讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)價(jià)值評(píng)價(jià)、價(jià)值選擇。有效運(yùn)用價(jià)值澄清法于思想政治教育活動(dòng)當(dāng)中顯得尤為重要。因此，在價(jià)值澄清法的運(yùn)用當(dāng)中，我們需要做到：一是明確主題。選擇與思想政治課相關(guān)的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，以學(xué)生生活的實(shí)際經(jīng)歷和體驗(yàn)為切入點(diǎn)，明確活動(dòng)的方向，真正將道德教育融入到實(shí)際生活當(dāng)中，減少距離感，更好的開展教學(xué)活動(dòng)。二是要針對(duì)具體的問題，讓學(xué)生思考并提取有多少種可供選擇的方案和可能的選擇，在行動(dòng)之前要有一定的思考環(huán)節(jié)，盡可能的拓展自己的思維，列舉出更多可行的辦法。三是在能夠呈現(xiàn)出的所有的選擇當(dāng)中，分析每一種方法的利與弊，加以思考，并設(shè)想在實(shí)際的運(yùn)用當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，以及針對(duì)問題是否能夠及時(shí)的解決和處理。四是通過一系列的思考過程，確定一個(gè)最優(yōu)選擇。在此之后，學(xué)生之間可以相互探討交流，表明自己的觀點(diǎn)并闡述自己的想法，交流自己是如何作出的最優(yōu)選擇。五是根據(jù)自己的選擇就可以采取具體的實(shí)施，在此過程當(dāng)中針對(duì)新問題再進(jìn)行選擇和討論。教師在整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中給與學(xué)生以指導(dǎo)，不斷的引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

縱觀美國的公民教育史，在潛移默化的過程中影響著公民的價(jià)值觀、人生觀。雖然中美兩國在制度、文化以及意識(shí)形態(tài)方面具有很大的差異，美國的公民教育也并非十全十美，但總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，取其精華加以運(yùn)用于我國的中學(xué)思想政治教育當(dāng)中，對(duì)于我國目前中學(xué)思想政治教育中存在的一些問題，針對(duì)性的將美國公民教育中所適用的方法進(jìn)行合理性的實(shí)施，有利于促進(jìn)我國中學(xué)思想政治教育的發(fā)展和完善，為我國培養(yǎng)堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才做出更大的努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 郭佳琪，郭繼軍.立德樹人模式下高校思想政治教育工作分析[j].現(xiàn)代交際，2018-12-15.

【作者簡介】

徐雅琪，延安大學(xué)政治與法學(xué)學(xué)院研究生.