深度挖掘生活中“真善美”的寫作素材

黃流華

【摘 要】生活是寫作的源泉，是寫作的土壤，引導學生在生活中發現好的題材、好的素材十分重要。因為寫作需要創造，而創造的本質就是發現，只要學生善于發現自然、發現鮮活、發現自我，把根植于寫作土壤中的“真實鮮活”素材深度挖掘，視野中的一切都會真實起來，都會情趣盎然、生機勃勃，再把生活中的素材融入感情，提煉、升華就能寫出“情文并茂”的文章。

【關鍵詞】發現;觀察;感受;真實;鮮活

學生平時寫作文，總感覺無材料可寫，常常依賴于憑空想象，主觀臆斷地把文章寫得“空洞無物”。如何才能讓學生寫出“真人真事真情感”的文章呢？教師應該培養學生善于觀察，善于發現與感受的能力，進而深度挖掘生活中“真善美”的寫作素材。

一、善于“發現”，養成觀察的好習慣

生活是寫作的源泉，在生活中善于發現好的題材、好的素材十分重要。

（一）做生活的有心人

對于寫作而言，好的題材、素材非常重要，這便要求學生有獨特的觀察、獨特的感受，在作品中融入自己獨到的見解，獨到的感情。對此，教師平時要帶領學生去發現新事物、美的事物，因為“寫作需要創造”，而創造的本質就是發現，只要我們善于發現自然、發現鮮活、發現自我，視野中的一切都會真實起來，都會情趣盎然，生機勃勃。

（二）養成觀察的好習慣，煉出一雙火眼金睛

在平時的作文教學里，教師首先要培養學生敏銳捕捉典型素材的能力，幫助學生煉出一雙火眼金晴，養成觀察的好習慣。有個學期，我都帶學生到龍脊梯田秋游，并在去之前布置觀察任務：（1）步入龍脊，首先映入眼簾的是哪些景物？（2）要留心觀察這些景物的狀態，顏色、情態的描繪都要求具體、量化。由于學生帶著有計劃、有目的、有責任的心理去觀察，因此在寫《龍脊梯田的秋天》這篇文章時，對秋天的龍脊描繪得頗為生動。如一位學生寫道：“家鄉的秋天更有魅力，秋風吹來遍野鋪金，滿樹碩果。你瞧，那金黃的稻田，谷子隨風起伏。梯田便成了金光閃閃的小金山，村莊也就像摻雜在金子中的貝殼。那紅光誘人的‘龍脊辣椒制成食品后，使人垂涎三尺。而那黃澄澄的柑桔，壓得枝頭垂了下來，摘一個嘗一嘗，立刻感到甘甜爽口。人們正忙著耕耘后的收獲。雖然勞累了，但心中有說不出的甜蜜。總覺得日子過得一年比一年紅火！”這里一共描繪了5種景物：梯田、稻谷、村莊、龍脊辣椒、柑桔，觀察都能做到入微細致，能捕捉到真實而精彩的素材來寫。可見，養成觀察的好習慣是寫作中的第一步，茅盾說過：“我們在開始寫作的時候或以前，就應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿;無論走到哪里你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你的所見所聞記下來。”因為只有這樣，才有材可寫，有話可說。

二、重視培養學生的感受能力，把生活中的素材融入感情，提煉、升華

通過感覺器官得到的各種感覺再融入知覺并加以綜合即得到感受，如讓學生從電視電影上欣賞草原的美，首先得到的各種感覺是：藍藍的天，白白的云，綠毯似的草地無邊無際。通過對以上景物的辨認就得到這樣的知覺：這是藍天，那是白云，還有草地，在此基礎上進行加工、綜合，便可得到這樣的感受，草原空曠、遼闊、幽靜，環境很美。

在作文教學中，教師應培養學生感知客觀世界，感受豐富多彩的社會生活，循序漸進地培養、提高學生的感受能力。

（一）寓教于樂，充分調動官能感受

為了充分調動學生的官能感受，讓學生在美好的情境里感受客觀事物，教師在作文教學中要精心設計，運用多種方式增加樂趣，加深感受。如一位老師在教學古詩《早春》時，在全面了解詩句意思和寫作背景，寫作意圖的基礎上，采用了播放配樂詩朗誦的方法，讓動人的旋律和抑揚頓挫的聲調把學生帶到音樂天地，藝術王國中去，充分調動了學生的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、幻覺各種器官，使學生置身于作者所描繪的意境中。通過調動官能感受，讓學生全身心投入寫作，此時再讓學生寫《早春》詩的讀后感，學生則會體會深切，感情真摯地把它寫出來。

（二）培養學生獨特的觀察、感受能力

如果學生具備了獨特的觀察能力，能對周圍事物悉心觀察，那么寫作時對事物的感受一定會“新”，也會“深”，感受就能在觀察這一基礎上得到深化，寫出來的文章就會意味深長。在一次作文訓練中，有一位學生寫《我的老師》，全文重在寫一個“怪”字。這位老師“怪”在常常忘了吃飯時間，而借此“時機”不懈工作;“怪”在總關心學生的學習生活，而忘卻師母在生活上囑咐他要關心自己;“怪”在老師特瘦，但精神特好等一些方面，所有“怪”事體現了好老師的崇高師德。由于這位同學善于用獨特的眼光觀察老師的一言一行，善于從平凡的生活瑣事中找到“精”“新”“準”的材料，因此，文章反映的主題是深刻的。在平時的作文訓練里，老師要鼓勵學生有新發現、新感受，寫出更多“新”的、有時代氣息的好篇章。

（三）深入的感受可借助聯想和想象來完成

在寫作時，學生如能充分借助聯想，想象加深感受，在聯想和想象中學會發散活躍思維，開拓視野，充分發揮自己的主觀能動性，由此及彼地關系感受，就會大大提高感受能力，如：郭沫若寫的《天上的街市》，正是充分借助聯想和想象，由地上的街燈聯想到天上的明星，再由天上的明星聯想到天上的街燈，天上的美好生活，創造了一個充滿幻想、充滿詩情畫意的美妙意境。試想，如果詩人不借助聯想和想象這一美妙意境，如何能反映出詩人對美好生活向往的主題？在平時的作文訓練中，老師很有必要為學生講述一些有關聯想、想象方面的知識，讓學生充分發揮自己的想象力，由此及彼地思考感受，寫出更好的詩篇。

老師在不斷挖掘出更多更新的寫作方法時，應培養學生在寫作中尋找生活的美，深度挖掘寫作土壤中的“真實鮮活”，讓我們的生活與作文同樣美，同樣絢麗多彩。