小學數學應用題教學中微課的實踐應用分析

鄭婉玲

摘? 要：微課是現如今教育教學領域廣泛應用的教學手段，其主要是圍繞著某一知識點亦或者是教學環節而展開的簡短且完整的教學活動，為了對其在教育教學中的應用作用進行分析，本文也就小學數學應用題教學中微課的實踐應用進行了分析。

關鍵詞：小學數學? 應用題教學? 微課

科學技術的不斷發展促使其在教學課堂也發揮出了較為重要的作用，在小學數學應用題教學課堂之上應用微課進行教學，其能夠有效改變單調、乏味的課堂教學內容，最大程度豐富教學模式，讓教師教學因此而變得更加的便捷，同時還能激發學生數學學習興趣。為了更好地將微課與小學數學應用題教學有效結合在一起，本文也對其進行了如下概述：

一、小學數學應用題教學中微課設計原則

小學數學應用題教學過程中要想有效應用微課展開教學，教師在教學過程中對于微課設計需要遵守以下幾點原則：（一）科學化。在微課設計過程中要尊重小學生成長規律，循序漸進進行設計，微課內容一定要正確且合理，確保微課內容邏輯縝密。（二）系統化。在對微課進行設計的時候，教師還需要遵守系統化原則，具體而言在設計過程中要確保微課與應用題內容保持一致，不僅要包含微課視頻，同時還需要包含數學應用題教學目標，讓學生真正在微課中得到發展與提升。（三）重點突出。在應用微課進行應用題教學的時候，教師還需要遵守重點突出這一原則，即在遵守微課短小精悍這一特點下，著重突出微課重點知識，教學內容一定要清晰，表達也一定要確保準確性，最好是能夠包括題意講解、知識點講解、解題方式以及應用題解題書寫規范等內容。（四）以學生為中心。在應用微課進行小學數學應用題教學的時候，教師一定要堅持以人為本追原則，尊重學生個體差異性、促進學生個性成長。

二、小學數學應用題教學中微課實踐措施

（一）做好準備工作

小學數學應用題教學過程中，要想有效應用微課展開教學，教師在課前一定要做好準備工作，提前為學生制作好需要在課下觀看的視頻。在這一過程中，教師可以先對學生應用題解題過程中面臨著的問題進行分析，然后結合具體的應用題解題內容亦或者是技巧講解來為學生制作微課視頻，在視頻制作過程中，教師可以借助于視頻、動畫、音樂、圖片來進行展示，同時還需要配上教師講解，這樣才能讓微課應用因此而變得更加的豐富多彩，讓學生在這一過程中得到提升與發展。例如，教師在為學生講解“升與毫升”相關概念的時候，教師就可以在制作微課視頻的時候，借助于實際生活中的例子來對學生進行講解，創設出如下微課情境：“小明弟弟今天生日，媽媽買了3瓶可樂，每瓶可樂凈含量為三分之二升，請問一下媽媽一共買回來多少毫升的可樂？”這一應用題考察的是“升”與“毫升”兩者之間的轉換以及簡單的分數相乘，教師為了讓學生了解如何解題，可以借助于微課視頻來制作出具體的情境，然后配上旁白，在制作完后才能之后教師就可以將其上傳到班級QQ亦或者微信群，以此來讓學生進行課前預習與思考，為之后教學活動實施奠定基礎。

（二）要求學生獨立思考

在應用微課進行小學數學應用題教學的時候，教師做好了教學準備之后，還需要積極引導學生獨立觀看微課視頻，因為只有學生真正參與到視頻觀看之中才能正確讀懂題意，從而才能為之后應用題解題奠定基礎。在這一過程中，教師可以讓學生自由選擇自己獨立觀看視頻的時間，結合自身實際來進行合理調整;而教師則要求學生在觀看的時候做好筆記，明確標出哪些題目是已經掌握了的，哪些又是還尚未清楚的，對于還尚未把握的應用題，學生可以多次反復觀看，亦或者是詢問教師、與同學交流討論。例如，教師可以創建出一個能夠供師生互動交流的平臺，學生在完成預習以及微課視頻觀看之后，就可以將自己的疑惑發表在這上面，這樣相互就能在交流與互動中解決問題，而教師也能在學生對話與交流中了解學生困惑，然后基于此展開針對性教學。

（三）積極開展小組合作學習

在應用微課進行小學數學應用題教學的時候，除了上述幾點之外，教師在教學過程中還可以積極開展小組合作學習，讓學生真正成為課堂主體。微課應用過程中，學生在預習階段均對教學內容有所理解，這個時候教師就可以在應用題教學課堂之上充分解放學生思想，引導學生提出自己的問題、就應用題來進行討論與分析，這樣就能讓學生在小組討論中學會從不同角度思考分析問題，同時讓學生學會多種解題思路。在這一過程中，教師需要結合學生學習能力、應用題解題速度等多方面來進行綜合分析，然后基于此來對學生進行合理分組，并且推選出小組長，然后讓小組內進行討論與互動，在這一過程中教師需要加強對學生的指導與關注。最后，在完成小組討論之后，教師就可以要求小組長進行成員結果展示，并且向全體學生講解自己小組想到的應用題解題思路，這樣學生就能在這一過程中得以發展和提升。

（四）課堂與課后訓練

在應用微課進行小學數學應用題教學的時候，除了上述幾點之外，教師還可以借助于課堂與課后訓練提高學生解題技巧與能力。教師可以在完成應用題講解之后，為學生設計幾個變式來引導學生進行思考，讓學生從不同角度應用題訓練來形成清晰的解題思路，同時有效提高學生解題能力;此外，在課后教師也可以將微課統一上傳到班級群與網絡平臺之上，這樣學生就能在課后回顧分析自己尚未掌握的知識點，結合自身能力來進行學習調整，從而有效提高微課實踐效果。

結語

綜上所述，微課作為一種新興事物，將其有效應用于小學數學應用題教學之中，能夠有效改善傳統教學問題，讓學生學習積極性、自主學習能力得以提升，這樣學生應用題解題能力自然也會在這一過程中得以提升。為此，小學數學教師在應用題教學過程中，一定要充分意識到微課的價值，借助于微課來激發學生自主思考、探究欲望，讓學生在自主學習中有效發展自身。

參考文獻

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