初中英語多媒體網絡輔助情景教學模式的探討

【摘要】如今，多媒體技術的發展使得教育資源越來越豐富，這也給予了從事教育事業的老師改進自己授課方式的機會。為了使初中英語教學內容與學生的實際生活更加貼近，初中英語教材編輯者在編輯書本的內容時，大多會將教學內容設置為情境對話的形式，這樣的設計也方便了初中英語老師在課堂上采用情境教學的教學模式。本文中，筆者從多個方面入手，重點分析了如何在初中英語教學中有效應用多媒體網絡輔助情景教學的授課方式。

【關鍵詞】初中英語;多媒體;網絡輔助情景教學;模式探討

【作者簡介】蔣嘉春，江蘇省南通市陳橋中學。

情境教學要求教師帶領學生觀看與教學內容相關的圖片或視頻，讓學生通過視聽結合的方式了解文章的內容，幫助學生更快更好地學習知識。然而，多媒體網絡技術的發展正好能夠推動情境教學的有效開展。在初中英語的教學中，初中英語老師采用多媒體網絡輔助情景教學的授課方式，通過多媒體技術向學生展現生動的情景，給予學生一種身臨其境的感覺，能夠幫助他們將所學知識與生活相結合，提高他們在實際生活中應用自己所學初中英語知識的能力。

一、運用多媒體技術創設情境的方法

1.實物觀察。可以提前在網絡上下載一些與教學內容相關素材，并在課堂上通過多媒體播放技術展示給學生。學生在看到新奇的事物時，往往會對之產生濃厚的興趣，初中英語老師應該抓住這個時機，要求學生通過仔細觀察這些圖片或視頻來回答自己所設置的問題。

2.事例再現。初中英語教材中的內容大多與學生的實際生活相關，其中，要么是通過講述別人的故事反映人生的道理，要么就是直接講述與實際生活相關的知識、理論。因此，初中英語老師可以合理利用多媒體技術，播放與教材內容相類似的生活案例，通過重現生活情境引導學生深入理解書本上的內容。

3.故事導入。生動、有趣的故事向來都受到學生們的青睞。初中英語老師在讓學生討論某個話題的過程中，可以利用多媒體技術帶領學生觀看一些與學生的生活息息相關的故事片段，這樣便能幫助學生打開思路，讓他們有話可說。

二、常規情景教學的模式

1.課文情景導入。初中英語相比小學英語難度有所提升，英語文章的篇幅也有所增長，部分初中生還沒有適應這種變化，所以他們會畏懼，甚至是對學習初中英語課程不感興趣，在教師進行課文內容的講解時，他們也經常心不在焉、三心二意。如果想要解決這個問題，初中英語老師在教授課文內容時需要通過創設課文情境的方式來導入課堂，這樣便能有效地吸引學生的注意力。針對不同類型的文章，初中英語教師還要采用不同的情景創設方式，對于一些記敘文，教師應該采用分享故事的方式進行情境導入，然而對于一些說明形式的文章，教師應該巧設問題進行導入。

2.內容情景擴展的創設。初中英語教材中的部分文章內容也是教師進行情境教學的良好素材。例如，在教授七年級上冊《Shopping》中的Reading部分時，筆者曾讓學生從圖書館找書或請求警察幫助挑選一個情景，然后模仿課文中的內容進行對話表演。在表演過程中，筆者可以看出每個學生都付出了努力，同樣也收獲了很多。初中英語教材中的內容相當局限，如果只讓學生重現教材中的內容，學生可能會感到無聊。對情景的內容進行擴展，給予學生更多選擇的機會，可以激發學生學習初中英語課程的興趣。讓學生按照教學內容進行模仿表演，不僅讓學生學習了基礎的英語知識，還鍛煉了他們英語口語的表達能力，同時學生還在這個過程中收獲了樂趣，讓他們真正做到在樂中學，在趣中練。

3.課文結局延伸。初中階段的學生有著好奇心重、想象力豐富的共性，這就為初中英語教師進行延伸課文結局的情境教學提供了條件。在初中英語的教學過程中，對于一些結局較為復雜的文章，筆者會讓學生自己猜想或者重新設計故事的結局。有時，筆者還會根據教學內容編一個小故事，但是這些故事的結局并沒有設置，當學生聽完故事時，筆者會要求學生用筆寫下或者口頭表述自己構思的故事結尾。

三、創設探究性教學情景

多媒體技術的應用使得初中英語教師可以根據教學內容為學生創設不同種類的情境，通過要求學生觀察這些情景來回答教師所留的問題，這樣能夠促使學生高效地學習初中英語知識。例如，在學習《Good manners》的相關內容時，筆者就利用多媒體技術制作了一個ppt，并在ppt上粘貼了一些事先在網絡上下載的有關學生正確或不禮貌行為的圖片，然后在課堂上視頻播放，并要求學生分組討論圖片中學生的行為是否正確，如果錯誤，那么正確的做法是什么。如今，網絡教育資源十分豐富，初中英語老師要充分、合理地利用這些資源進行情境教學。

四、創設自主式學習情景

現如今，很多教育網站上都有大量與初中英語學習相關的視頻，學生可以通過觀看視頻自主學習初中英語課程的相關內容。這些網站的開辟為學生自主學習初中英語知識創設了新情境，使學生可以通過多種途徑學習新知識，同時，每個視頻中的教師所選用的授課方式也大不相同，學生可以根據自己的喜好選擇適合自己的教師進行自主學習。但是，部分網站上的教學視頻與實際教學內容并不相符，有時還會存在不合理之處。因此，學生在進行網絡自主學習時要注意觀察視頻中所教授內容是否與自己在課堂上所學習的內容一致，如果存在偏差，學生應該及時詢問自己的老師孰對孰錯，千萬不可以對這些問題置之不理。

參考文獻：

[1]潘曉靜.多媒體課件在初中英語課堂教學中的應用[J].基礎教育論壇，2017（07）.