淺談小學數學應用題教學中的問題及優化

楊永浩

摘? 要：應用題是小學數學中占有重要地位和具有一定意義的教學內容之一，在小學數學的教學中占有較大的比例，是培養小學生數學思維的方式之一。應用題涉及的內容方面廣，對小學生來說也有一定的生活意義，有助于他們將現實生活中遇到的數學問題和教學課堂上的數學問題進行聯系，幫助他們養成一定的數學意識。基于此，先對當前小學數學應用題教學中存在的問題進行分析，再根據問題提出優化的方案。以此來供相關人士參考交流。

關鍵詞：小學數學? 應用題教學? 問題? 優化

隨著新課改的推進，小學數學的教學也越來越重視培養學生的數學思維和數學技能。應用題作為小學數學教學中的重難點內容，能夠幫助實現小學數學的生活化和體現其實踐性，提高學生的邏輯思維和數學思維能力。當前小學數學應用題的教學中存在一些問題，造成應用題教學效果不夠顯著，無法正確發揮應用題教學的好處。

一、當前小學數學應用題教學中存在的問題

（一）實踐性較低

在新課程標準的改革中，小學數學的應用題教學越加強調與生活實踐的聯系，但是就當前的教學狀況而言，很多教師還是不能重視這一問題，而且很多應用題題目所涉及的東西與學生的生活實際距離較遠，造成學生不能夠充分理解題目所要表達的意思，加大了學生學習應用題的難度，不利于提高應用題教學的教學效果。

（二）學生的恐懼心理

應用題在小學數學課堂上算是不受歡迎的一種題型，對很多學生而言，學好應用題首先還要有一定的語文基礎和耐心，因此在一些語文基礎還沒打好的時候，學生因為理解問題而在應用題這一環節受挫，造成學生對應用題的印象不好，使得其后來一直不喜歡并且恐懼應用題題型?；蛘邔δ切┹^沒有耐心的學生來說，如果沒有別人的引導，應用題也是他們很難掌握和深入了解的題型之一^[1]。

（三）情境創設過于嚴重

應用題一般是給一個既定的情景，設置數值讓學生進行計算。教師在新課改的過程中更新的教學觀念，以情境創設的方式來幫助學生理解應用題的題目，也是提升學生解決應用題能力的方式之一。但是由于應用題涉及的內容較多，很多能夠在生活中見到的例子，教師雖然可以借助情境創設對其進行解釋，但也不能常用此辦法，情境創設過度會讓學生分不清重點。

二、優化小學數學應用題教學中的問題

（一）重視應用題教學的實踐性

小學數學的應用題題目大多都與學生的生活實際有所聯系，因此，教師設定教學目標的時候可以與學生的日常生活聯系起來，將幫助學生解決生活中的數學問題作為教學目標，以生活的常見情況來帶入應用題教學，這樣有助于幫助學生理解應用題的題目，提高學生對應用題的理解和接受程度。比如，在講述一些購買商品的應用題題型時，教師可以將題目設定在學生常見的商店、超市等地方，并讓學生進行想象，想象自己就是購物的那個客戶，會怎樣進行選擇更為劃算的購物方式，學生在角色帶入的過程既是理解題目的過程，也是思考解決問題方法的過程。

（二）提高學生對應用題的興趣和解題的信心

興趣是決定學生學習應用題最關鍵的因素，教師如果能夠提高學生對應用題的興趣，則可以調動學生的學習積極性和主動性。在教學過程中，教師應當注重自己的言行，在學生進行解答時更加要注意對學生給出答案的評價，不能夠打擊學生的信心。以關心學生的心和幽默的語言進行調節課堂氛圍，充分調動學生的積極性和培養學生積極發言、思考的習慣。在教學課堂中，教師對積極發言、思考的學生都應該給予表揚和贊許，當學生理解出現失誤或者是計算出現錯誤時，教師也不應該對其進行責備，應當公平對待每一個學生，增強學生的信心，使學生對應用題保持有一定的學習興趣^[2]。

（三）重視培養學生的邏輯思維

邏輯思維是解決應用題重要的技能之一，應用題的解決需要先經過對題目的分析，然后再進行解答。小學應用題重點在于考察學生的數學思維和解題的邏輯思維，因此，重視對學生邏輯思維的培養是對學生有一定益處的，能夠不斷規范學生解題的思路，擴展學生解題的方向，幫助學生完成應用題解題模式的學習。比如，在進行對很有代表性的兩車相遇的應用題，教師不應該只讓學生依靠文字理解題目，而是應當指導學生借助畫圖的形式進行理解題目，將兩車相遇的問題轉換成圖的形式其實可以一目了然，對題目中所提及的數據也能夠很好地理解和進行標注，只要學生能夠理解題目的意思，就能夠慢慢接受題目所問的問題，形成解題思路。因而，教師培養學生的邏輯思維也可以借助圖畫、標注等形式進行輔助理解，幫助學生建構抽象思維。

結語

小學數學的教學中，應用題教學對學生數學思維的培養具有重要作用。而數學思維是能夠幫助學生解決生活中和學習上遇到的一些實際問題的，直面小學數學應用教學中存在的問題，提高應用教學的教學效率和教學質量，從而提高學生的解決問題的能力和培養學生的邏輯思維能力。

參考文獻

[1]唐榮超.小學數學應用題教學中存在的問題及優化策略[J].數學學習與研究：教研版，2018（06）：47-47.

[2]房艷芳，解子明，高安平，趙美云，劉瑞，劉慧.論小學高年級數學應用題教學存在的問題及對策[A].教師教學能力發展研究科研成果集（第十五卷）[C].2018.