在美術教育中培養幼兒的創意思維和藝術素養

王睿哲

摘? 要：本文對幼兒創意美術教育的意義展開分析，并以此為依據，提出注重因材施教，培養幼兒創意思維;利用啟發式教學方式，培養幼兒藝術素養;設置趣味性活動，激發幼兒學習興趣等幾個方面的措施。希望幼兒美術教育者能夠緊跟時代的發展腳步，采取多元化的措施培養幼兒的創造力與想象力，為幼兒的全面發展打下穩固基礎。

關鍵詞：美術教育? 美術教育? 藝術素養? 趣味性活動

一、幼兒創意美術教育的意義

從早期的幼兒園藝術教育進行分析，并不是為了培養出藝術大師，更是為了在早期對幼兒的大腦進行刺激，使其快速發育，并與其他的學科相連接，保證幼兒的腦部發展均衡。幼兒時期畫畫能力突出的孩子，長大能夠真正成為美術工作人員的并不多。由此可知，小畫家與大畫家之間沒有必然的聯系。但是許多成為科學家、建筑師及醫生的孩子，都與小的時候喜歡繪畫有著一定的關聯。基于此，早期的幼兒創意美術能夠對孩子的思維、心理及人格進行全面的培養，并不僅僅是為了培養出更多優秀的畫家。

對于孩子的成長來說，創造力是十分重要的一個品質，也是想象力的源頭。與成年人相比，少兒的潛意識更加容易被挖掘出來，每一個幼兒都有藝術天分。在幼兒們接受美術教育的時候，如何有效保留其藝術天賦，便是研究的關鍵之處。本次研究通過對傳統幼兒美術教育及當今幼兒美術培訓機構課程進行研究與調查，注重理論與實踐相結合。

二、在美術教育中培養幼兒的創意思維和藝術素養的有效路徑

（一）注重因材施教，培養幼兒創意思維

在美術教育中，最重要的部分不是“像”，幼兒的家長要從自身做起，控制自身對“像”的認識，不論何時何地，都不應當打擾幼兒的思考與觀察，不僅是要培養幼兒的基本美術素養，更是要幫助其培養興趣愛好，樹立良好的自信心。幼兒的創造力是無法想象的，據中國兒童進入發布的研究調查報告進行分析，該報告以年齡為五歲左右的兒童為觀察對象，對其繪畫學習過程進行探究，分組調查研究的結果顯示，沒有家長陪伴的兒童比家長始終陪伴的兒童，繪畫創造力更強，想象力也淋漓盡致地發揮出來了。這一點引起了大眾的疑問，究竟應不應該教孩子畫畫？其實追根究底，這就是形式與內容的問題，在美術的學習過程中，應當先找到內容，可以是幼兒無意識或是有意識的感受。人處于不同年齡段與環境當中，想法也會存在一定的差異。學習美術的基礎目的就是能找到敏感的內容，并將其作為靈感。

不同階段的幼兒在不同的階段，也會有不同的繪畫內容。三歲以下的幼兒喜歡畫反復的線條，而3-6歲的孩子喜歡畫比較模糊但是精簡的造型。在開展美術教育的過程中，就應當結合幼兒的不同階段，采取多元化的教學方式，使其能夠找到感興趣的繪畫內容，并進行拓展與延伸。由于新時期教學理念的不斷轉變，創意美術思維理念應運而生，許多人開始盲目追求，卻忘記了客觀事實的重要性。即使是這個物體是真實存在的，也要創作出心中的想法。大多數人都認為藝術家創意豐富，而美術繪畫就是需要創意。但其實這是一個誤區，許多美術教師都強調創造力，但是其并不是美術繪畫的根本內容，僅僅是表面的東西。這里表達的創意是由家長或是教師引導的創作型作品，而美術是對思維內容進行表達。因此，美術繪畫的核心內容就是思考，不論是現代藝術還是當代藝術，美術都與哲學思想越來越接近。

（二）利用啟發式教學方式，培養幼兒藝術素養

由于幼兒的年紀較小，只有經歷外界的刺激，才能夠進行主動思考，從中體會樂趣，這種審美的過程，不僅能夠在一定程度上提高幼兒的審美水平，還能夠使其對于美觀察得更加細致。基于互聯網時代的發展背景下，教師要做好充足的課前準備，可以通過多媒體課件的形式，播放微課視頻的方式，進一步為幼兒展示審美資源，使幼兒能夠感受到藝術的獨特魅力，進而培養幼兒的創造能力與審美能力。許多人認為美術課就是畫畫，甚至認為畫畫與藝術素養相同。但事實并不是如此，教師更應當通過美術教育對幼兒的藝術素養進行培養，使其能夠欣賞名畫、音樂等，為藝術素養的提升打下穩固基礎。美術教育與畫畫不同，美術屬于一種視覺展現方式，要想學好美術，就需要將思想與技術進行融合。在實際的學習過程中，尋求美術相應表達的思想。其次才是表達美術的技巧。而培養的藝術素養，不光應用于畫畫階段，而是貫穿于每個人的一生。

教師要做好示范工作，在幼兒美術教育的過程中，進行啟發式的教育，不僅僅是讓幼兒進行臨摹，而是要注重幼兒的個性化發展。可以制定一個主題，讓幼兒建自由發揮，將其創造性的表現語言體現出來。采取啟發式的教學方式，發現幼兒的不同特點，培養其創新能力。在課堂中可以進行簡單的聯想訓練，例如閃電能夠想到什么，冬天能夠想到什么。利用聯想訓練的方式，開發幼兒的想象力，豐富其知識儲備，還能夠讓幼兒學會用心去感受身邊的事物。教師應當將形態化的東西視覺化，創新教學環境，帶領幼兒從枯燥的教室中走出來。可以走進生活、感受大自然。羅丹說過，世界上不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。幼兒只有發現美才能夠創造美。美術教師可以定期組織課外活動，讓幼兒感受花園中的一草一木，還能夠引發其無限的遐想。翠綠的大樹、美麗的小花以及流水的噴水池，都會激發幼兒對豐富色彩的感受。將幼兒帶到室外進行寫生，幼兒們都歡呼雀躍，就像是歡快的小鳥一樣。從大自然的環境中，能夠得到取之不盡的美術創作靈感。總之，美術教育對強化幼兒的創造性思維與美術素養十分重要，在不斷地探究與創新過程中，才能逐步實現幼兒美術教育的教學目標。

（三）設置趣味性活動，激發幼兒學習興趣

教師應當結合幼兒的實際情況，注重因材施教，設置趣味性的活動，將其與審美活動相結合。例如專門開設一節藝術欣賞課，讓幼兒對大師的藝術作品進行觀察與評價，并將其分為不同的小組進行討論。在熱烈的課堂氛圍中，不斷提升幼兒的藝術素養。與此同時，教師可以定期舉行畫畫比賽，將優秀的作品張貼在宣傳欄中，激發學生的競爭意識。采取這種教學方式，不僅能夠增加學生的成就感，還能夠使其更加相信自己的能力，感受到繪畫的樂趣，不斷激發學生的學習積極性。教師將美術領域的知識傳授給幼兒，例如中國的漢字，每一個文字表達的意義都不同，組合成新的語句，表達的又是全新的意思。對于美術教育也是如此，在對幼兒美術進行教育的過程中，應當注重創意與繪畫技法相結合的方式，注重對幼兒進行合理的引導，使其能夠在觀察到新的事物之后，能夠表達出內心的想法與欣賞，不斷提升其美術素養，還能夠在生活中發現與觀察美。