多媒體在高中信息技術教學中的運用研究

盛曉威

把多媒體引入高中信息技術課堂，可以讓學生在脫離電腦的情況下，學習到相關的操作方式。而且相對于傳統教學只能針對中等層面的學生來說，多媒體教學可以因材施教，讓不同層次的學生學到不同的知識。但怎樣操作多媒體教學，讓多媒體設備能因地制宜，發揮出它特有的功效，還需要不斷實踐得出最優結論。

一、多層次、全方位的多媒體教學

在上信息技術課時，教師可以提前準備三個教學PPT，分別對應三種不同的學生，第一個PPT是針對成績較差的學生的，他們的基礎知識較為薄弱，所以可以先從簡單易懂的PPT開始學，然后逐步深化到難的部分，中等成績的學生可以從難度一般的知識開始學起，然后再慢慢深入，而基礎較好的學生則可以直接學習難度大的部分。這樣的多媒體教學可以滿足不同層次學生的需要，讓差生學得懂，優生可以往更好的方向發展，可激發他們更多的潛力。

開始上信息技術課時，學生都會相應地坐到自己的電腦前，這時他們只需要點開自己所需要的ppt開始學習，這樣還可以培養他們的自主學習能力。當不上上機課時，教師也可以利用多媒體，讓學生學習到更多知識，這時主要針對學生平時難以理解的概念、書本上的一些基礎知識或平時易犯的錯誤，進行統一講解。并且，教師還可以通過在講臺上操作電腦，讓學生對學習的知識有基本的認識，為之后在上機課上做準備。

二、調動課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣

傳統的信息課教學就是教師在講臺上照著書上挨個給學生講解，而書本上的字目繁多，想要高效率地跟上教師的節奏需要學生對書本上的知識有大致了解。長時間看書會讓學生消耗大量精力，而教師通過書本的照本宣科式講解也會耗費大量心神，與此同時還要兼顧學生是否在認真聽講。而引入多媒體教學過后，教師可以將課本上的知識簡化，并通過一定的配圖，讓學生在學習過程中更加輕松愉快，教師的教學任務也可以變得相對簡單容易。教師還可以引入一些課外知識，讓學生對信息技術課充滿更多的探索欲望，當學生產生了探索欲望，教師再施以一定的鼓勵，布置一些容易完成的簡單作業，當學生完成這些作業后，自信心就會大大提高，從而對信息技術越來越感興趣。

三、化抽象為形象

傳統的信息技術教學不能將抽象的知識敘述清楚，而多媒體一個最重要的作用就是可以將抽象的知識化為簡單易理解的知識，通過一些分步驟動圖、有聲視頻或其他形式將知識形象生動地表示出來。上課時，教師可以拿出一張白紙、一張繪制好的彩報、然后再在電腦上展示一張生動的電子報，當將三者比較時，學生就會發現電子報的魅力。引入課題后，教師可在多媒體設備上投影，帶領學生分步驟操作，一步一步教學生如何操作，當遇到了難以理解的知識時，教師可以再播放相關短視頻，攻克了難點后，再繼續完成其他內容。在這一過程中，學生會學到很多知識，在完成教學內容后，教師可以再給學生布置一個制作作業，讓學生自己完成，檢驗自己是否學到了相關知識，最后教師再把正確的操作步驟用視頻的形式記錄下來，當學生完成后，把視頻傳到班級群里，讓學生進行自我檢驗。在自我檢驗過程中，學生可以再次鞏固所學知識，當教師真正開始講解時，不僅可以減輕教師的教學負擔，還可以讓學生充滿自信，進而培養學生的自主學習能力。

四、擴大課堂容量，豐富教學內容

傳統教學很多時候需要板書、繪圖，而有時面對學生難以理解的部分還需要多次講解，導致學生課上作業練習少，會浪費很多時間，最后還會導致學生課外作業負擔重。通過多媒體設備不僅可以降低教學難度，讓學生通過精簡的PPT學習到知識，還可以擴充很多其他知識，或在一節課上多學一些下節課的知識，給學生多留一些實踐操作的時間。在針對學生的作業練習方面，多媒體可以迅速反應顯示，可以有針對性地對學生進行訓練，對學生鞏固知識方面的作用很大。據有關數據顯示，視聽并用可以獲得86.3%的知識，而多媒體便結合了這兩者甚至更多，教學效果遠比傳統教學好。所以，結合傳統教學大力發展多媒體教學勢在必行，值得教師嘗試。

五、多媒體的優缺點

多媒體的使用有優點也有缺點，優點主要是以下幾點：首先，教學手段直觀新穎，表現力強而有力，可以大大激發學生的學習興趣;其次，多媒體教學可以擴大教學容量，大大提高教學效率;最后，教師可以將自己的知識共享，讓學生最大程度地收獲相關知識。缺點和不足主要是以下幾點：首先，它容易改變教師的主導地位，因為多媒體可以承載很多知識，所以學生認為只要看懂多媒體上的知識就完成了學習，所以就忽略教師的講解;其次，多媒體可以迅速反應出相關作業的答案，缺少了教師詳細的講解分析，導致學生依賴多媒體尋找答案，而且有些教師還會片面地認為只要將詳細地過程告訴學生，學生就可以掌握到知識，然而實際上學生云里霧里根本不懂。所以教師依舊需要引導學生由淺入深、由詳細講解到復雜分析，化抽象為形象。多媒體還有一個既能讓它成為優點也能成為缺點的地方，那就是穿插在多媒體中的音樂和動畫，有些學生會關注其中的音樂和動畫，而忽略了其中關鍵的知識，有些學生還會和其他學生一起討論，最后導致課堂散漫，降低課堂效率。

多媒體可以運用聲、光、電、形、色，讓學生接受最真實的科學知識，能調動他們的眼、耳、頭、手、口等多個感官，讓他們的注意力基本集中到學習上，大大提高他們的認知能力。想要真正做到“人機對話”，激發出學生的潛力，觸發他們的積極性和主動性，讓所有學生都能得到最大的收獲，還需要教師和學生的共同努力。另外，也需要更多的高中信息技術教師參與到多媒體教學這個教學方式中，共同研發更優質的多媒體使用方式。