精彩分層，有趣作業

沈潔

【摘 要】作業是影響教學實效的關鍵因素之一，隨著教學改革的深入，傳統作業的缺陷也明顯地暴露出來，機械單一的作業使學生產生厭煩心理，不愿做作業。因此，應實行作業分層，以激發學生的學習興趣，拓展學生的知識面，培養學生解決問題的能力。

【關鍵詞】分層作業;多元化設計;分層評價

隨著新課改的不斷推進，教學理念的變化，教學方法的改進，給教師帶來了新的挑戰和機遇。作業是課堂教學的重要組成部分，是檢驗學生學習效果的基本途徑，是影響教學實效的關鍵因素之一。可在英語學習中，年級越高，學生的兩極分化越嚴重，學生作業不肯做的情況越來越多，是因為作業太難、太多，還是自己懶得去做呢？這個問題引起了我的思考。

經調查發現，學生對待作業的態度隨著年級的增長呈反比現象，低年級學生對作業興趣較高，但隨著年齡的增長，學生對作業應付了事或不做作業的現象明顯增加。我覺得，除了學生自身的原因，傳統作業的弊端也是不容忽視的，主要表現為：

機械性作業多。很多教師會布置大量的機械性重復抄寫的作業，學生對作業的興趣不高。

作業形式單一。教師每天布置的作業要么是練習，要么是抄寫默寫和聽寫，再么就是聽讀模仿，這些司空見慣的作業形式逐漸消磨了學生做作業的熱情。

作業評價單調。教師基本是以ABCD等級來評定作業的好壞，學生拿到作業一翻就扔一旁了，久而久之也會產生無所謂的態度。

在深入實施素質教育的今天，“改良”英語作業已勢在必行。我覺得，可以進行分層作業，如提供一份菜單，讓學生自主點餐，選擇自己“心儀”的作業。

在聽課學習過程中，我發現了作業環節上的亮點：有些教師會提供“星級作業”，一顆星是必做，兩顆星或三顆星可以自主選擇完成;或者準備兩種操練方式，讓學生根據自身實際情況選擇練習。這樣的新型作業模式讓我眼前一亮，這么具有人文情懷的作業方式，我何不好好加以學習、利用呢？

一、給學生分層，給作業分檔

每個孩子的發展程度都不一樣，因此，我先將學生分成A層（成績較為突出，接受能力較強）、B層（學習能力中等，基本掌握知識但是不扎實）、C層（學困生，作業拖拉，對知識的吸收尚存在困難）。各層學生并不是固定的，可根據學生的實際表現加以調整。

其次，我按英語教學內容將作業也進行分檔： A檔（基礎題型，要求每生都能完成，特別是C層學生）、B檔（典型習題，較之基礎題難度有增加，要求A、B層學生完成，特別是B層的學生）、C檔（靈活型、綜合型習題，難度最大，重點要求A層學生去做，鼓勵B層學生去嘗試）。

二、給作業形式改頭換面

（一）內容設計多元化

傳統的英語作業一般是讀、抄、默、背等枯燥單一的形式，很少顧及學生間的差異性，同樣的作業收到的效果大相徑庭。因此，我將單一的文本作業改進為多元化的作業，除了保留必要的文本作業，也給學生增加了操作型作業、創編型作業、鑒賞型作業等，讓學生根據自己的喜好自主選擇。

一般情況下，A檔作業是比較傳統的文本類作業，但B檔和C檔就會有創意些，比如在教學家庭成員的章節中，我除了布置聽音仿讀的常規作業，還布置讓學生畫family tree，并在樹上標出相應的家庭成員;在教學自然公園時，我讓學生畫出心目中的自然公園，標出景物，并在景物下用There be句型進行描述;在月份與節日教學中，我讓A組生進行了節日手抄報的創作，把主動權交給了他們，更好地激發了學生的積極性。從學生的反饋中我發現選擇這類多元化作業的人很多，甚至有C組生也會選擇做這種動手操作的作業，他們不覺得這是作業，而是游戲，沒有傳統作業的約束性，讓我看到了他們臉上的喜悅。

（二）作業實行民主化

為了提高學生的積極性，使學生靈活、創造地發揮，我也時常讓學生自主設計習題。他們通過課本或網絡收集并設計各種類型的作業，很有新鮮感，同時也很希望自己設計的作業能被采用。自主設計作業其實是對已學知識的一種鞏固，學生在查找資料的同時，更能對已學知識有效拓展。

三、給作業評價增加新亮點

我們要合理利用作業評價，因為它會直接影響學生學習英語的積極性和主動性。平時我們最常用的評價方式是ABCD等級制，很單調也很容易形式化。我根據學生的個體差異對學生進行分層，根據學生的學習能力對作業進行了分層，根據學生的作業完成情況對作業評價進行分層：對A層學生采用競爭評價，用高標準要求他們;對于B層學生，采用激勵評價，激勵其進步;對于C層學生，采用表揚評價，尋找閃光點助其提高自信心。

素質教育是全面和諧發展的教育，它不只要求學生能得到一個漂亮的卷面成績，而是讓學生在德、智、體、美、勞方面得到全面發展。通過作業的分層設計，改善了傳統英語作業的弊端，增加了作業的趣味性，提高了作業的實效性，充分發揮了學生的主動性，使學生的個性在作業過程中得到發展。分層作業，讓學生輕松愉快地投入到了英語作業中，在作業中體驗成功和快樂，學生真正愛上了作業。

【參考文獻】

[1]盛群力.教學設計[M].高等教育出版社，2008