小學數學與信息技術的整合

龍瑞國

信息技術與小學數學課堂的整合，可以體現教師的教學設想。在教學設計過程中，多媒體技術可以有效發揮作用可實現教師的教學設想，將創意變成實際做法。為了降低學生對數學知識的理解，教師可減少知識的抽象性，增加直觀性，而多媒體教學可以有效實現這一點。將之與傳統教學方式互相補充，各自發揮自己最大的優勢，可以使小學數學課堂煥發出更多的生機。

一、從學生的角度出發

首先，多媒體課件的制作要符合學生的認知思維特點，要讓學生在認知方面嘎到舒適，并在情緒方面有積極的感受。避免有太多的顏色，讓學生感到視覺疲勞。

二、努力尋找與與教學內容契合的點

作為一種教育教學輔助手段，信息技術的功能不容小覷，若要真正將信息技術和小學數學教學完美融合，還需要教師認真分析數學學科的特點，認真分析學生的學習需要，將兩者巧妙結合。信息技術的功能較為全面，教師在備課時可以考慮如何借助多媒體技術完善整體教學框架。當前，我們特別強調學生在學習中的主體地位。借助信息互聯網技術，能讓學生在課上課下都能夠通過信息技術的幫助而更好地、更全面地接觸數學知識，能使他們非常方便地獲取數學學習資源，也能享受到更個性化的學習服務。教師也可以提前通過測試、微課等形式，將一些重點內容作為自主學習的素材發布給學生，學生可以根據這些材料自主安排時間進行學習。而教師要做的更多的是幫助學生彌補學習中的不足，針對性地幫助學生提高學習水平。

三、不可過度依賴多媒體

多媒體技術的應用，可以更好地實現課堂教學的高效性，但教師不能過度依賴信息技術，因為這種方式雖然有很多優勢，也存在一些不足。教學時，多媒體的使用比例要適當，否則容易學生感到疲勞。另外，有些知識點需要教師放慢節奏，結合板書，這樣學生更容易理解，也有助于學生數學思維的形成。因此，只有將傳統教學方式和信息技術教學完美結合，才能提高數學教學的有效性。

教師要如何實現課堂教學的高效？如何才能讓學生在單位時間內有更多的收獲？在明確了教學目標的基礎上，通過一個個教學環節的落實便能解決上述問題。有了系統化的教學設計和實施，學生才能在科學的框架指導下學習、成長。因此，教師不要拘泥于某一種技術，而是要用技術服務課堂教學，使課堂充滿活力。

信息技術與小學數學課堂的高效融合，有助于學生高效完成教學任務，可提高學習效果，教師應努力探索，讓電教真正服務于課堂實踐，促進教師的教學創新和學生的全面成長。

（河北省張北縣大西灣中心小學）