如何提高單招英語閱讀訓練效率

【摘要】江蘇省普通高等學校對口單獨招生考試中閱讀理解是重點考核內容之一，筆者認為高三英語閱讀訓練可從詞匯和兩個“要素”（技巧、速度）等三方面入手，增強閱讀訓練的可操作性，提高閱讀效率。

【關鍵詞】 高三英語閱讀訓練;詞匯;閱讀技巧;閱讀速度

【作者簡介】王少華，江蘇省錫山中等專業學校。

在對口單招高三英語復習中，重視閱讀訓練，強化閱讀訓練已成共識，但訓練的效率總是不高。筆者認為原因是訓練缺少可操作性。鑒此，筆者認為高三英語閱讀訓練可從詞匯和兩個“要素”（技巧、速度）等三方面入手，增強閱讀訓練的可操作性，提高閱讀效率。

一、夯實基礎，突破詞匯關

在高三階段有必要對英語詞匯系統梳理、查漏補缺。問題是在備考過程中，以掌握多少詞匯為最佳，如何取舍才能避免無效勞動，我們可以采用以下做法：

1.以本為本，全面梳理。即把高一到高二的兩本教材中在聽力、課文及練習中出現的短語加以梳理。每個教學單元整理出五十個左右的短語來考查學生，定期讀默，強化識記。

2.依據考綱，拓寬詞義。如allow這個單詞，除了講述它的基本用法之外，又利用構詞法補充了allowable（adj.）allowance（n.）拓寬其詞性及含義。以此為基點，結合高考試，筆者以首字母A為例，又進一步拓寬，可構成此類詞的還有：agreeable，acceptable等。從而努力達到一名中職生要突破閱讀理解關所必需的詞匯量2200詞左右。

3.總結歸納，強化運用。從考綱詞匯中總結出三類詞及專項詞匯。音近詞如：expression， permission等;形近詞如：medal和metal等;意近詞如：allow， admit等;專項詞如：時間表達、國家、語言等詞匯加以歸納。針對三類詞和專項詞附以專項練習，強化運用。

二、注重試題研究，及時點播閱讀技巧

閱讀的目的之一就是獲取篇章信息，而閱讀技能是閱讀能力的基本體現之一。為此，我們在閱讀訓練復習時及時進行技巧的點撥和訓練，做法如下：

1. 探求命題方式，把握命題規律。近幾年的閱讀理解命題方式，可從以下幾個方面體現出來：

考查文章主旨大意，具體試卷命題語言如：The main idea of? this passage is that? .（2012年） 考查具體內容，通常以如下的形式反映：以what， which 等 開頭，結合短文具體內容的提問方式：What troubles industries most in dealing with the dangerous waste problem？（2009年）

推理、推斷的命題語言如下： What can be inferred from the passage？ （2009年）

針對以上命題方式，我們采用具體示例，運用一個語段只涉及一個主旨題的形式，講授英語語篇特征、解構英語語篇流程，然后又附上主旨閱讀專題材料，進而培養學生構建語篇框架的能力，為解主旨題服務。

2. 研究難句，突破閱讀理解難關。近幾年以來，單招考試閱讀理解試題中的難句大幅度增加，如何攻克閱讀理解中的難句便成為備考高考閱讀理解的重中之重。我們發現英語難句難在：

一是句子長，一個句子不僅有主干成分，而且經常有各種短語、從句、插入語等多種修飾成分。有的句子甚至從句套從句，錯綜復雜，令人難懂。

二是有些地方不符合漢語的思維和表達習慣。英語書面語句子結構緊湊，多用長句，多用主從復合句、各種前置修飾和后置修飾語，而漢語句子結構比較松散，多用短句。兩種語言思維和表達方式的不同，也增加了難句的理解難度。

三是內容難。單招考試中閱讀難句涉及的了社會、科技等領域的專業性強的知識，多用大詞、長詞，因而難懂。

3. 抓住題材特點，強化專題訓練。針對單招閱讀理解遵循“題材多樣化”的命題原則，從各類材料中按政治、經濟、旅游等內容我們加以歸納練習。同時對專章內容加以精要概述，提綱挈領，學生做閱讀理解題，就便于抓住重點。

三、合理調配資源，提高閱讀速度

第一，科學地處理好閱讀順序和信號詞。

1. 根據文章的不同體裁和形式采取相應的閱讀方法和順序。如故事性記敘文可采取“順讀法”，以使找準關鍵語句，領會主旨大意，而某些篇幅較長的應用文（如廣告等）則可采取“逆讀法”——先讀理解題，從中把握題干與選項所含的重點信息。然后再從短文中查找相關的內容，以便排除干擾，快速準確地抓住信息點，增強理解的針對性。

2. 探究信號詞與命題點的關系。信號詞如and， in addition等通常預示著前后內容相同或相似，或者相互補充說明。如遇到此類詞，可加快閱讀速度，或可借此推測生詞的詞義;代詞I，we， our， my， 轉折詞but， however等，其后所述內容與剛才提到的相反，或暗示作者的態度和觀點。遇到此類信號詞時，要放慢速度，因為其附近的信息往往是命題和答題的主要依據和線索。

第二，變以前放在課后處理閱讀材料為課堂上進行限時閱讀。分體裁、分題材閱讀，一節課一篇，并對文章的篇章結構進行分析，隨堂點評。同時，一星期利用一節課依照考綱要求四至五篇閱讀理解十五題，限時三十五分鐘完成，集中訓練，提高解題速度，同時培養學生的閱讀心理。

第三，有計劃、有步驟地安排每天課后再限時完成兩篇閱讀理解訓練。

在英語閱讀理解復習過程中，我們應遵從語言的學習規律，從而建立常模、規范，培養良好的語言學習習慣，夯實基礎，不斷增加詞匯量，擴大閱讀量，掌握閱讀技巧，提高閱讀速度，全面提高閱讀質量。

參考文獻：

[1]陳亭華.新課程高中教師手冊英語[M].南京：南京大學出版社，2012.