施展有效策略，優化英語閱讀教學

余美菊

【摘 要】在全球化的大背景下，學好英語是與國際接軌的基礎，英語閱讀教學是小學英語教學的重點。本文分析了當前英語閱讀教學中的一些弊端，并結合筆者實際教學經驗，論述了如何通過施展一定的策略有效優化英語閱讀教學。

【關鍵詞】小學英語;閱讀教學;有效策略

在英語學習中，單詞和短語都是為閱讀做鋪墊，學生英語知識的掌握水平也都由閱讀能力體現。做好閱讀教學工作，不僅能有效提高學生的英語意識，豐富學生的英語知識，還能幫學生鞏固所學單詞和短語，越來越多的一線英語教師也都開始意識到閱讀教學的重要性。然而，如今的小學英語閱讀教學中還存在兩個問題：一是學生的自主性比較低。師生互動是閱讀教學極為重要的一部分，然而在實際教學中往往是教師占主導，學生則是教師讓做什么他們才去做什么。這樣一來，學生會越來越失去學習的自主性，甚至在英語學習中產生抵觸心理。二是學生的閱讀范圍比較窄。在小學閱讀教學中由于各種原因，教師在閱讀教學中往往只講授課本內容，缺少一定的擴展，學生的閱讀面狹窄，這不僅不能滿足學生的閱讀需求，也嚴重影響了閱讀教學的效果。下面，筆者結合實際教學經驗，談談如何通過在閱讀教學中施展一定策略，避免上述兩個問題，優化英語閱讀教學。

一、科學選材，激發學習興趣

優秀的閱讀素材是成功開展閱讀教學的基礎。小學階段的學生詞匯量非常有限，這也是小學閱讀教學大多只圍繞課本內容進行的原因。教師要嚴格篩選，閱讀素材的篇幅不能過大，在選材時要多注重其趣味性，一開始要以引導學生的閱讀興趣為主，由其要避免閱讀材料的生詞比重太高，這樣不僅會影響學生閱讀，還會讓學生產生挫敗感，會打消學生的閱讀興趣。教師可以選擇一些學生熟悉的生活小場景的短文，也可以選擇一些童話或寓言故事的英文版，如The king's new clothes，Ugly duckling等，這些學生熟悉的寓言故事不僅生動有趣，容易引起學生的閱讀興趣，而且學生知道其中文意思，閱讀的難度也不會太大。

二、多元教學，豐富教學模式

對于閱讀教學，很多教師的教學形式比較枯燥，只是單純地指導學生進行朗讀或布置一些任務讓學生自行翻譯。其實教師可以有效利用多媒體工具，多元化地開展閱讀教學。單一的教學形式不僅很難讓學生對閱讀產生興趣，甚至會讓學生對其產生厭惡心理。因此，教師在開展閱讀教學時要避免教學形式單一，可通過多元化的教學模式激發學生的英語閱讀興趣。例如，在教學“Asking the way”時，我利用多媒體將地圖投影到大屏幕上，幫助學生通過觀察直觀地認識到路線的概念。再如，在進行“At Christmas”這課的教學時，為了讓學生對圣誕節有更好的理解，我用多媒體播放了一些簡單的英語短片，并用英語準備了一個介紹圣誕節傳統的小短文，拉近了學生與西方文化的距離。像這樣豐富多彩的教學形式，極大地提高學生的閱讀興趣，提升了閱讀教學的效果。

三、聯系生活，促進全面發展

無論將來學生的工作是否與英語相關，在這個全球化的大背景下，英語或多或少都會在日常生活中用到。英語是一門語言學科，聽、說、讀、寫在語言教學中是相輔相成的，針對這一特點，教師要鼓勵學生在平時多使用英語。漢語是語言學上公認比較難學的語言，但我們每個人都能熟練運用，這是因為在日常生活中我們一直處在漢語的環境中。在英語教材中很多版塊都是以學生日常生活中可能遇到的情境展開的，教師在教學中要依托教材，設計出合適的生活情境，將生活融入到英語教學中。例如，在教學“At a snack bar”時，我讓學生事先從家里帶幾件自己喜歡的零食，在課堂上開展一個“Flea market”的活動，要求學生用英語和其他同學交流自己帶的是什么零食，商量如何用自己帶來的零食交換想要的零食。讓學生在這一模擬生活情境中，切身體會到英語的實際運用，感受到用英語交流的趣味性，從而提高學生對英語學習的興趣。同時，此方式也能加深學生對詞匯的記憶，增強學生的口語運用水平，掃除英語閱讀中詞匯生疏的障礙，促進學生英語水平的全面發展。

四、拓展形式，開拓學習視野

閱讀形式不限于書本的文字閱讀，一些英語繪本和英文動畫同樣也是閱讀學習的素材。例如，教師可向學生推薦比較有名的《冰雪奇緣》《動物總動員》原版等。這些不同形式的英語學習素材，可以有效提高學生對英語的學習興趣，開拓學生的視野，增強學生的英語閱讀水平。

英語閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程，需要不斷的積累，教師要以提高學生的學習興趣為重點，科學選擇優秀的閱讀素材，避免教學模式單一化，貼近生活實際運用，擴展閱讀的形式，全方位培養學生的英語閱讀水平，為學生今后更深入的學習打下良好的基礎。

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