淺析數學思維能力在高中數學教學中的培養

林海峰

【摘 要】高中是學生學習生涯中最重要的階段，在這個階段他們需要掌握更加復雜的知識，知識面也要更廣闊。想要系統地掌握這些知識，那么他們需要培養自身的思維能力。以數學為例，學生思維能力的提高能夠使他們掌握更多數學知識。如果教師在教學當中只是一味地進行數學知識的教學而不注重數學思維能力的教導實際上是治標不治本的。對此，本文主要研究如何培養高中生的數學思維能力，希望對教師教學有所幫助。

【關鍵詞】高中數學;思維能力;培養

數學作為一個注重邏輯思維能力的學科，難度較高，且在高考中占有很高的分值。與初中數學不同的是，高中數學無法通過“題海戰術”取得較大的效果，學生很難通過單純的做題掌握所有知識。因此，培養學生的數學思維能力尤為重要。在教學中只有讓學生形成思維邏輯才能使學生靈活應對不同題型，構建起自己的知識框架。

一、培養思維能力的重要性

新課改以來，對素質教育提出了更高的要求，學生邏輯思維能力需要得到重點培養。特別是高中數學老師在教學過程中，更加需要注重培養學生的邏輯思維能力，這在學生學習數學的過程中極其重要。這樣做可以使學生在解答數學問題時更加容易，也更能加深學生對數學題目的理解。而大部分教師更注重應試教育，都是采取的“題海戰術”，學生有做不完的題目，然而這樣做效果并不是很大，相反還會加重學生的負擔。另外，還有一些教師在加強培養學生的思維能力方面做得不夠好，只是培養學生的解題方法，卻忽視了對學生數學思維能力的培養。

高中數學教師在教學過程中，需要重點培養學生的應變能力、邏輯思維能力還有發散思維等。這些思維能力的養成，可以幫助學生更加容易地學習，也能讓學生主動學習。

二、培養學生思維能力的方法

（一）利用創新培養學生的聯想能力

高中數學內容繁多且復雜，僅靠死記硬背，學生很難做到靈活運用所學知識。如今，各行各業都在提倡創新，教師在教學之中也應該緊跟時代步伐，進行創新教學。教師可利用科技開展教學，如使用多媒體設備，通過聲音、圖像產生更加直觀的感受，這樣能使學生印象深刻。

（二）培養學生養成自主學習的習慣

高中生已經走向自我獨立，心智較為成熟，那么也應該學會自主學習，樹立好自己的目標，這樣才有動力向著這個方向前進。教師在這個階段很有必要鼓勵學生自主學習，提高他們的學習積極性，這對學好高中數學很重要。例如，教師可找一些稍困難的題目，讓學生利用已經掌握的知識去解答。學生通過自己的思考能夠很快領悟解題思路，下次再遇到相同題型解答起來會順手很多。同時，對于錯題應找到做錯的原因，并進行歸納總結，確保下次不再犯同樣的錯誤。

另外，學習方法中有很多是共通的，學生在學習中應互相交流，互相學習，并調整自己的學習方式，從而找到最適合自己的方法，這樣有利于自身的提高。

（三）培養學生對數學的興趣

在大部分學生看來，數學是枯燥、乏味的，因此對數學提不起太高的興趣。對此，教師在教學過程中可將數學知識與現實生活結合在一起，學生對生活問題往往更感興趣，也更能做到學以致用，這樣既解決了數學問題又讓學生明白了數學知識在現實生活中重要性。培養學生的學習興趣對于提高數學思維能力非常重要，教師應讓學生喜歡數學、愛上數學，這樣他們才會充分發揮腦力思考，于無形中提高思維能力。

另外，教師在教學中需要培養與學生的感情，使師生關系更加和諧。上課時，老師是指路的明燈，利用淵博的知識去教導學生;下課后，老師是無話不談的朋友，生活上遇到的問題也可以相互交流。無形之中，拉近了學生和老師之間的距離，學生也能對學習有更高的熱情。

三、結束語

總而言之，學生數學思維能力的培養是最為關鍵的，特別在高中時期。數學思維能力的培養無法通過大量做題來完成，需要教師運用恰當的方法來引導、鼓勵學生，讓學生對高中數學學習不再感到恐懼。

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