高校英語課堂微課教學的問題與對策

鄭駿 程進軍 陳培

【摘要】微課教學是近年來興起的一種全新教學方式，通過微課短小精悍的優勢，讓教學活動更加高效。對于高校英語教學而言，微課近些年也得到了廣泛的應用。但從高校英語教學現狀來看，高校英語微課教學的效果并未達到理想水平，還存在一些問題。本文就針對這些問題做出分析，然后提出高校英語教學中合理利用微課教學的對策。

【關鍵詞】高校;英語教學;微課;問題;教學對策

【作者簡介】鄭駿，程進軍，陳培，南京航空航天大學繼續教育學院。

微課也稱為微型視頻課程，是一種視頻化的課程形式，顯著特點是短小精悍、直觀性強，得到了很多教師的認可。但是，在高校英語教學中，對于微課的運用，還存在一些問題需要引起重視。只有對這些問題逐一解決，才能最大程度發揮出微課在教學中的作用，給予英語課程最大的支持，讓教學活動取得更好的效果。

一、高校英語微課教學存在的問題

就目前高校英語課程教學對微課的具體運用來看，存在的問題主要體現在以下幾個方面，英語教師需要引起重視。

第一， 微課形式單一，對英語教學的輔助作用有限。微課的本質是視頻，但是從教學和內容表現的角度來講，其可以有不同的形式。從教學角度來講，可以有導入型微課、練習型微課、知識總結型微課。從視頻內容表現的角度來講，可以有文字、圖片、音頻等多樣化的不同形式。所以，運用微課教學，應當構建多樣化的微課，讓教學活動更加靈活多樣。不過，目前部分教師所使用的微課形式單一，局限于知識展示型微課，這樣就降低了微課教學的效果。

第二， 微課運用方式單一，沒有充分發揮作用。在英語教學中，對于微課的運用，也需要關注方式方法。對于一個微課，可以通過不同的方式加以利用，從而起到不同的效果。然而，就目前高校英語教師對微課的實際運用來看，部分教師僅將微課當作了展示知識的載體，未能實現其他的運用，影響到了教學效果。

第三， 微課運用局限課內，課外運用不足。教學活動從本質來看包含了教與學兩個部分。教主要是在課堂上進行，而學生的學，則主要是在課外進行。在學生的課外學習中，也應該貫徹微課的運用，給學生的課外自學打下堅實基礎。不錯，目前很多教師對于微課的運用，主要是放在課內，并未將微課放到課外輔助學生學習，這也會干擾教學活動的有效性。

二、高校英語微課教學的有效對策

1. 創設多樣化微課輔助教學。對于微課形式單一的問題，英語教師應該從微課創設這個角度出發，創設多樣化的微課，輔助英語教學。具體來說，微課的創設，應該以具體的教學目的為依據，也就是依據不同的教學目的，創設不同的微課。比如，針對課堂導入環節，就可以創設導入型微課，選擇趣味素材來構建微課，將時長控制在3分鐘以內，這樣在課堂教學中，就可以通過這個趣味性微課，激發學生的學習興趣。而針對課后練習環節，則可以創設開放性實踐微課，構建起具體的英語場景，讓學生根據課堂上學習的知識，解決微課場景中設置的問題。通過創設多樣化的微課，可以讓英語教學的不同環節體現出不同的特點，取得良好的效果，讓微課在英語課堂上得到全面滲透。

2. 靈活運用微課輔助英語教學。除了在微課的形式上要多樣化創設之外，還需要關注微課的使用，通過不同的手段運用微課，創新課堂教學模式。第一，可以基于微課構建翻轉課堂。翻轉課堂，就是翻轉教師和學生在課堂上的角色地位，將學生擺在學習主體的地位，讓學生在課堂上自學。這就可以利用微課，實現設計一些導學型微課，在課堂上通過這些微課，引導學生自主學習，實現課堂翻轉。第二，可以基于微課開展情境表演教學。微課是視頻，視頻自然就能展現具體的情境。教師可以結合課本內容實現設計英語情境，將其放到微課中。在課堂上，就可以讓學生觀看微課，表演情境，在表演過程中掌握相關英語知識。除此之外，還可以對微課進行其他運用，靈活構建英語教學模式，讓微課可以發揮出不同的作用。

3. 加強英語微課在課外的運用。除了在課堂中運用微課進行教學，還需要加強英語微課在課外的運用，輔助學生在課堂外的學習活動，確保學生能夠在微課的輔助下取得良好的學習效果。首先，可以通過微課指導學生課前預習。不少學生沒有在課前預習的習慣，英語教師可以事先創設預習微課，將其下發給學生，讓學生自主預習，并且通過微信反饋預習成果。其次，可以通過微課創新課后練習。高校英語課后練習，很多時候是以在線學習為主，需要學生到計算機機房完成，不是很方便。因此，可以創設拓展學習微課，以此取代傳統的課后練習，讓學生可以通過智能手機等移動設備靈活學習。

三、結束語

對于高校英語教學來講，微課的運用還存在一些問題。英語教師要對此清楚認識，將微課和英語教學有效結合，構建起多樣化微課，并且對微課進行靈活運用，推動英語教學不斷進步發展。

參考文獻：

[1]劉帥.微課背景下英語翻譯教學存在的問題及對策[J].英語廣場，2019，097（01）：67-68.

[2]王雁冰.高校大學英語微課教學中存在的問題與對策研究[J].高教學刊，2018，96（24）：136-138.

[3]焦云韞.淺析高校英語專業精讀教學中微課設計和制作中的主要問題及對策[J].延邊教育學院學報，2017，31（5）.