影響英語專業低年級學生聽力理解的主要因素分析

【摘要】本文通過對本校參加上半年的TEM4的二年級學生的問卷調查，發現語言因素是影響大多數學生聽力提高的主要因素，認為教師的首要任務是盡量在教學中滿足學生的聽力中的個性需求，并幫助其找到影響聽力提高的主要障礙，這才是提高其聽力能力的根本所在。

【關鍵詞】聽力;主要因素;語言因素

【作者簡介】李中良， 衡陽師范學院外國語學院。

【基金項目】本文為衡陽師范學院2018年校級教學改革研究項目“影響英語專業低年級學生聽力理解的主要因素及解決策略”階段性成果，項目編號為JYKT201804。

一、前言

聽力作為英語專業學生四大基本技能之一，二本院校英語專業學生的聽力水平普遍不容樂觀。從每年的英語專業四級考試（TEM4）的考試結果來看，學生的聽力得分很低。這些年針對英語專業學生聽力提高的研究也層出不窮，如 國外學者Brown（1978）， Ur（1984）以及 Doff and Becket（1991）等， 國內學者李欣等（2012），李景萱（2017）對于英語專業學生聽力策略研究方面都很富有啟發。但專門針對二本院校院校低年級階段英語專業聽力研究仍不多。

二、二本院校聽力教學現狀分析

首先，英語專業聽力課在廣大高校中并未得到足夠重視，大部分高校的英語專業每周只安排2個課時，至多4個課時 。這對于英語專業的聽力訓練來說顯然是遠遠不夠的。其次，聽力任課老師的教學過程中對于影響學生聽力的主要因素缺乏基本的了解。 他們普遍認為，提高學生聽力的唯一途徑無非就是多聽，除了精聽，就是泛聽。但實際上，影響學生聽力水平的往往不是“耳朵”問題，而是“嘴巴”等其他語言因素的問題。

本研究通過對本校2017級參加TEM4的學生對于影響學生聽力的問卷調查，嘗試分析和確定影響低年級階段英語專業學生聽力的主要因素。

三、問卷調查

1. 調查的背景。影響聽力提高的因素主要有哪些？根據Joseph P.Boyle （1984） 的觀點， Brown，G（1989）， 以及 Anderson 和 Lynch（1988）的總結和概括，我們將調查表影響聽力理解的因素分為語言因素、文化因素、智力及心理因素等。

本次調查對象為參加完專業英語四級考試的所有大二的所有考生，一共121名學生，男生7名，女生114名。發出調查問卷121份，收回110份。調查問卷內容包括影響學生聽力的語言因素，其中包括發音，詞匯，語法等方面;文化因素;智力因素;心理因素一共四個方面。

2. 調查對象：學生。

A. 語言因素：1） 語音方面的問題。a. 自身發音不標準，導致單詞聽不出來。b. 對連讀，弱讀，失去爆破等發音規則不了解。2） 詞匯方面的問題。a. 陌生詞匯。b. 單詞認識，但聽的時候一時想不起來意思。3） 語法問題：句子太長，語法結構復雜，聽的時候沒法組織語法關系。

B. 文化因素：1 ） 對相關內容的文化知識欠缺。2 ） 對具體話題缺乏了解。

C. 智力及心理因素。1 ）一邊聽，一邊做題反映速度跟不上。2 ）瞬間記憶能力不強。3 ）對所聽材料不感興趣。4 ）聽錄音時容易走神，注意力不集中。5 ）瞬間記憶能力偏弱。6 ）反映不夠靈敏。

D. 說話者語速太快。1. 背景知識不熟悉; 2. 對所聽內容話題和學科的不了解。

四、調查問卷結果及分析

調查顯示，有80%的同學認為，自身發音不標準，以及對發音規則的不熟悉，導致聽力受阻。通過單個受訪我們發現，這些同學認為，自己發音和聽到的錄音不一樣，導致聽力材料中自己聽錯或者沒聽出的單詞。如把slip聽成sleep。

85%的學生選擇了詞匯方面存在問題。有些學生是單詞完全不認識，有些單詞有印象，但當時想不起具體的意思。

有36%學生選擇了語法問題，通過走訪，我們發現這些學生認為，英語聽力，尤其是專業四級聽力中，有些句式過于復雜，聽了前面但和后面部分連接不起來，但大多數認為這些句子的文本在閱讀時并沒有構成障礙。

還有72%的學生選擇了聽力材料的語速問題。覺得自己反應速度跟不上錄音的語速。還有些反映是因為語速太快，沒法一邊看題一邊聽，但如果等放完這部分的錄音再做題，和題目相關的信息早忘了。

有25%的學生選擇文化因素，對相關文化背景知識的欠缺，對具體話題不了解，極大阻礙學生聽力理解。

另外有20%的學生選擇的是聽力過程中注意力不集中，研究表明，聽力理解過程中的走神一般是由于聽力難度過大，或者聽者對聽力材料不感興趣。

五、結語

通過這次調查問卷，我們發現選擇語言因素中的語音和詞匯的占了80%以上，選擇非語言因素的學生約30%。對于英語專業低年級階段的學生來說，語言因素應該是影響學生聽力理解的主要因素。這給我們最大的啟示是聽力的問題其實最主要的問題還是學生的發音問題，其次是學生的詞匯語法基本功的問題。不可否認，非語言因素起到的作用不小，但對于基本功不扎實的低年級學生來說，語言因素才是影響其聽力理解最重要的因素。

參考文獻：

[1]朱放成.聽力理解的思維方式與英語聽力教學[J].外語教學， 2005（1）：61-64