小學(xué)語文新課導(dǎo)入方式探析

邱瑋

語文是一門極具藝術(shù)性的學(xué)科。在語文教學(xué)中，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是極為重要的。面對天真爛漫的小學(xué)生，語文教師應(yīng)該在導(dǎo)入新課方面更加用心，并根據(jù)課文內(nèi)容靈活運用不同的導(dǎo)入方法，讓小學(xué)生自然而然投入到語文課教學(xué)氛圍當中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，提高小學(xué)語文教學(xué)成效。

一、問題式導(dǎo)入教學(xué)法

小學(xué)生天性活潑好動，擁有很強的好奇心，總喜歡問一些奇奇怪怪的問題。教師在教學(xué)過程中，就可以抓住小學(xué)生這一心理特點，利用問題式導(dǎo)入教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的求知欲。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以巧妙依據(jù)新課的教學(xué)內(nèi)容，編制出一些有趣的問題，促使學(xué)生在好奇心與求知欲的帶動下，自然而然地跟隨教師的教學(xué)思路，一起去探索新課教學(xué)內(nèi)容，使其在學(xué)習(xí)過程中，能夠解決心中的疑惑。

二、標題導(dǎo)入教學(xué)法

標題是文章的點睛之處。在小學(xué)語文課本中，有的課文題目是用來揭示中心思想，有的則是將課文內(nèi)容進行整體概括。因此教師在教學(xué)過程中，可以從課文題目入手，引導(dǎo)學(xué)生對新課文的題目展開分析，促使學(xué)生在學(xué)新課之前，在大腦里對課文內(nèi)容有一個整體認知。教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文題目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生對新課文充滿強烈的求知欲，以引起學(xué)生想要閱讀的興趣，進而將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的新課程。例如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時，教師在板書上寫出今天的課題后，可以從寫作六要素進行引導(dǎo)：“請問本文題目交代了六要素中哪幾點？”學(xué)生面對教師提出的問題踴躍回答：題目交代了地點是狼牙山，人物是五位壯士。教師繼續(xù)借勢對課文題目展開引導(dǎo)：“為什么題目中寫的是五位壯士，而不是五個男人、五個士兵？為什么重點突出‘壯士這兩個字？下面請同學(xué)們打開課本，朗讀全文，從課文中尋找答案。”通過課文題目導(dǎo)入法，學(xué)生對新課文保有一絲期待，又可以將課文內(nèi)容緊密結(jié)合，可以鍛煉學(xué)生對文章的審題能力。

三、情境導(dǎo)入教學(xué)法

俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師。”教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以利用多媒體中的視頻、音頻、圖片等，為學(xué)生營造一個與新課教學(xué)內(nèi)容相符的情境，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師還可通過語言講述的方式，充分利用短短幾分鐘的導(dǎo)入時間，針對所要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，講述一個引人入勝的小故事，進而快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動融入到語文教學(xué)氛圍當中，并通過短小有趣的故事，拉近教師與學(xué)生之間的距離。例如，在教學(xué)《有趣的漢字》一課時，教師可以先用多媒體播放當下最流行的歌曲《生僻字》，讓學(xué)生從歌詞中領(lǐng)略中華漢字的博大精深。然后教師利用課件展示《季姬擊雞記》一文，該文言文共七十八個漢字，而且這七十八個字都是同音字。教師展示該文，嘗試著讓學(xué)生大聲朗讀，學(xué)生在閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)整篇文章都發(fā)“ji”的音，頓時會覺得非常有趣，進而更加喜愛漢字，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感。

四、溫故知新導(dǎo)入教學(xué)法

《論語》有云：“溫故而知新，可以為師矣。”教師可以將這句話靈活運用到新課導(dǎo)入教學(xué)過程中。將新舊知識作為連接點，不但對舊知識能夠進行有效鞏固與復(fù)習(xí)，還能為所要學(xué)習(xí)的新知識做好鋪墊。教師通過將新舊知識有效結(jié)合，用舊知識引出所要學(xué)習(xí)的新知識，進而讓學(xué)生對新學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容有一個理解與掌握，可以有效提高新知識的教學(xué)成效。

五、背景知識導(dǎo)入教學(xué)法

語文包含了中國五千年的歷史精華，尤其是語文課本中的古詩詞，更是中華傳統(tǒng)文化中的文學(xué)瑰寶。由于每一個歷史時期都有不同的文化特點，教師在講解古詩詞時，應(yīng)該尊重當時的文化特點。在學(xué)習(xí)有關(guān)古詩詞的新課時，教師可以將背景知識作為新課的導(dǎo)入，搜集與新課相關(guān)的歷史資料，講講該段歷史時期都發(fā)生哪些著名歷史事件，從而激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，拓展學(xué)生的知識儲備。

六、謎語導(dǎo)入教學(xué)法

游戲是學(xué)生最喜愛的活動，教師在教學(xué)過程中，可以利用學(xué)生這一天性，將謎語游戲融入到語文課堂教學(xué)當中，調(diào)動班級課堂氛圍，讓學(xué)生積極開動腦筋，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，使其在語文授課中達到良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《落花生》一課時，教師就可以利用謎語導(dǎo)入法導(dǎo)入新課：“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。”通過學(xué)生積極踴躍的回答，引出所要學(xué)習(xí)的新課。

語文教學(xué)包含了大量知識點，教師要想在教學(xué)中達到良好的教學(xué)效果，就要根據(jù)小學(xué)生的心理特點，靈活運用多樣的導(dǎo)入教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)沉悶的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，使其真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，有效完成語文教學(xué)目標。

（作者單位：江西省尋烏縣城關(guān)小學(xué)）

責任編輯：胡波波