“四聯五動”打造校企合作升級版

【摘 要】以產教融合為背景，以系統論、產教融合生態圈理論為支撐，以職業教育發展需要為訴求，以政府政策為導向，依托區域優勢，明確政府、學校、企業、行業、園區的角色地位，整合優勢資源，構建深度融合的、穩定的、可持續的新型校企合作關系，即“四聯五動”的校企深度融合模式。

【關鍵詞】“四聯五動”;校企合作;產教融合

【中圖分類號】G711 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2019）68-0051-03

【作者簡介】林綠洋，寧波市北侖職業高級中學（浙江寧波，315800）校長，高級教師，主要研究方向為職業教育管理。

推進職業教育產教融合的關鍵在于校企合作關系的構建，基于此，筆者就學校的“四聯五動”校企深度融合模式進行深入探索。

一、“四聯五動”校企合作模式內涵解析

（一）“四聯五動”校企合作模式的形成

如同企業有生命周期一樣，校企合作的發展也要經歷這種階段性的成長過程。以筆者所在學校為例，校企合作大致經歷了四個階段：合作學習階段（2002年加入了浙江大港職業教育集團），自主發展階段（2007年由學校牽頭，聯合區內9家成人學校和18家大中型企業組成中等職業教育集團），深入推進階段（2010年5月，在政府主導下，聯合18家企業成立北侖職高董事會），校企融合階段（2011年現代學徒制的全面推進）。隨著合作階段的推進，校企合作的形式、內容、層次、策略等都在不斷深入，從崗位實習到訂單培養，到企業冠名、引企入校、引項目入校、工學交替，再到現代學徒制，校企合作形式越來越多樣化，合作的廣度、深度、持續度、有效度不斷提高，校企的雙主體地位更加突出，利益相關者的參與度也越來越高，逐漸形成了“四聯五動”的校企合作模式。

（二）“四聯五動”校企合作模式的內涵

校企合作是一個涵蓋了多方因素、多種變量的有機整體。在對校企合作的內涵和外延進行系統分析后，我校通過重組校企合作系統中的各方面要素，在體現邏輯關系和人才培養規律的基礎上，結合學校的校企合作實踐，形成了“四聯五動”的校企合作模式，有效推動了職業學校校企合作的全面升級。

“四聯”即聯系政府要政策、聯系園區要規模、聯系行業要標準、聯系企業要崗位，促進優勢資源整合;“五動”即在“四聯”驅動的基礎上，強調校企雙主體地位，調動內、外部各因素的積極性，一方面學校做好頂層設計，在學校內部形成自發的人人參與機制，另一方面通過合作共建，調動企業的積極性，從而形成穩定的、可持續的校企聯動合作育人機制。在這樣一個生態系統內，各要素功能得到最大限度發揮，不僅合作的廣度、深度得到了拓展，而且合作的持續度、有效度得到了強化。學校與企業開展多類型、深層次、關系穩固、高效的合作，共建相應的載體實現資源共享、優勢互補，通過學校學科專業與產業、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程、學歷證書與職業資格證書、學校文化與企業文化的高度對接，形成校企招生招工（徒）、共同制定人才培養方案、共同構建課程體系、共同組建教學團隊、共同設計教學過程、共同進行過程管理和考核的“六共同”格局，從而實現人才同育、產教融合，提高人才培養質量。

（三）“四聯五動”校企合作運行機制

1.四聯驅動——整合資源。

聯系政府要政策。公共政策具有管制、引導和調控等功能。因此，學校積極通過多種形式、多種渠道聯系、借助政府的力量，出臺政策，了解信息，共享資源，引導、協調、激勵校企合作。

聯系園區要規模。北侖區的各工業園區中眾多企業云集，集中效應明顯。因此，由園區牽線搭橋，提供優質、有合作意向的企業，并組織企業與學校商談校企合作相關事宜，進行批量拓展，擴大規模，提升效率。

聯系行業要標準。行業協會是人才標準的制定者、鑒定者。因此，學校主動加入或聯合行業組織一起參與人才標準的制定、技能鑒定、職業教育培訓規劃等工作，使其在教學、實習、教材、人才需求、專業布局、學校質量評價等多方面發揮更大作用。例如，學校邀請中國物流與采購聯合會副會長任豪祥來校指導，積極申請并成為寧波市集裝箱協會人才培養基地，等等。

聯系企業要崗位。企業的變化和需求是職業教育的風向標。因此，學校緊盯市場需求，關注企業崗位要求，不斷加強校企合作，促進企業提供充足、合適的崗位滿足學生高質量實習實訓或就業的需求。

2.學校發動——頂層設計。

每年召開辦學董事會，做好學校頂層設計，成立校部二級組織機構，有序推進校企合作。邀請政府相關部門、企業負責人到校企合作優秀企業參觀并聽取經驗介紹，擴大優秀企業的社會聲譽，如舉行校企籃球聯賽、合作論壇，制定促進校企深度融合實施意見，完善教師下企業管理機制等。

3.學部推動——具體實施。

學校積極推進治理體系改革，實行校部兩級管理。學部及專業組層面負責具體實施，從冠名班級、現代學徒制試點企業到教學團隊組建及授課安排、專業建設、課程開發、實習實訓安排、組織教師下企業調研等都以學部及專業組為單位實施。

4.人人行動——全員參與。

有效推進校企合作不只是學校領導的事，還需要全體教師的積極參與、共同探討。因此，學校通過全體教師下企業調研并舉行論壇、積極安排企業副班主任及技術骨干進課堂、落實企業文化進校園及班級、開發項目化課程等形式促進全員參與。

5.校企聯動——共同運作。

校企聯動就是校企兩個主體要協調一致地完成育人任務，而不是單兵作戰，實現“1+1>2”的效果，推進企業參與人才培養的全過程。企業提供了學生實習（訓）崗位、資金、師傅團隊、企業文化等支持。學校提供人力、物力、智力等資源，幫助企業培訓、技術攻關等，資源互換，合作共贏。