高職畢業“設卡”還需配套舉措前置

王壽斌

【關鍵詞】高職院校;畢業率;職教改革;人才培養

【中圖分類號】G717 ?【文獻標志碼】C ?【文章編號】1005-6009（2019）68-0049-02

據報道，自6月25日開始，深圳職業技術學院（以下簡稱“深職院”）舉辦了持續四天之久的2019屆畢業生畢業典禮，7364名專科畢業生中，957名學生只拿到了結業證書，全校畢業率為87%。

深職院的這一做法之所以會引發關注，一方面是因為該校一次性“扣押”不予發放畢業證的學生人數接近千人，幾乎相當于一所小規模學校的年招生數量;另一方面，深職院盡管辦學成績突出，在全國享有盛譽，錄取分數超過許多本科院校，但畢竟屬于高職院校。而既為高職院校，卻又學著重點高校的樣子對畢業生“痛下殺手”，此舉可能挑戰了人們對高職院校的傳統認知，受到詬病也就在所難免。

對于深職院的“嚴出”，社會輿論出現了迥然不同的兩種聲音。點贊者認為，深職院敢于對混學者堅決說“不”，讓混學者無藏身之地，從小處說有利于促進學校扎扎實實抓好教學改革和教學質量，不斷提高學校的人才培養質量，提升學生的學業成就感和獲得感;從大處講則有利于推動職業教育在全國乃至全球的競爭力提升，有利于創建“世界一流高職”，有利于培養出一流的技術技能人才。

也有許多反對者認為，學生十年寒窗苦讀進入大學非常不易，臨近畢業卻被宣告拿不到畢業證書，確實有點殘酷。對此，盡管新聞報道中特別強調了深職院“嚴”字當頭，平時采取了一系列舉措強化學習過程管理、嚴格考試管理、嚴把畢業出口關，也實施了學業預警制度，堅決取消“清考”，并不將畢業率作為考核二級學院的指標;然而，從學生和家長得知不能畢業時的“痛哭流涕”“痛心疾首”等強烈反應來看，他們平時似乎并未得到應有的提醒和警告。如果缺乏提前預警和過程控制，而突然讓近千人不能畢業，以此彰顯“嚴把質量標準、嚴把畢業生出口”，似乎很難讓人信服。

由此，筆者聯想到2018年7月發生在義烏工商職業技術學院的同類話題。該校創業學院的副院長龐海松表示，在學生的創業路上，該校的政策非常給力——在政策推出之前，有一個學生因為創業，7門課不及格，到最后學校研究讓他如期畢業，還推薦他評選浙江省優秀畢業生。

之所以把上述兩則新聞放到一起來論述，只是想說明職教領域的規范管理還有很大的提升空間。后者敢于對多門課程不及格的學生手下留情，想要彰顯的是學校對創業教育的重視;而前者敢對掛科學生毫不留情，想要表達的則是職業學校的質量意識一點不比本科院校含糊。

事實說明，只要占據了輿論的“上風”，很多值得爭議或是明顯不合常理的事情，都可以借助各種由頭變得名正言順。但是，對于教育來說，事涉學生的前途，不能不慎之又慎。為了能讓當事人少受點傷害，我們是否可以提早做點什么呢？對于職業教育來說，很多時候配套而前置的防范舉措往往比畢業前的簡單“設卡”更能溫暖人心，更有利于創樹職業教育的形象和聲譽。

其一，強化過程監控，把“混學”扼殺在萌芽狀態。大學生考試掛科，往往會被簡單歸因為學習不夠努力，而來自部分教師“混教”的影響則常常會被忽略。所以，要對學生掛科的原因做出準確判斷，學校必須加強過程監控，及時開展相應管理。監控的“過程”既包括學生從新生到畢業生的整個成長和學習過程，也包括學生學習各門學科的全過程，更包括教師授課的全過程，以全方位、全流程地了解學生的學習情況，把“混學”扼殺在萌芽狀態，不至于釀成大患而難于補救。對于來自教師“混教”的負面影響，則應通過從嚴治教來根治，而決不能放任不管，更不能讓學生來“背鍋”。

其二，重視內容調整，讓先天性“掛科”銷聲匿跡。高職院校學生的必修課程往往多達數十門，難易程度相差較大，大部分課程比較容易通過，而有些特殊學科則通過率很低。對于這類課程，學校有必要根據學生專業面向的不同和個人接受能力的差異，給予不同方式的內容調整，以讓學生通過一定的努力能夠有所收獲。對于不得不修的專業課程，學校可以通過舉辦補習班、輔導班的形式，或是通過師生結對幫扶的方式，讓少數學困生不掛科。

其三，嘗試學分替代，讓職教的育人特色充分彰顯。高職教育兼具“高等”和“職業”雙重屬性，但現實生活中，很多高職人往往本能地傾向于把高職院校視為大學，在辦學定位和教學管理上一味向本科院校看齊。于是，教學內容、授課方式、考核標準等都向本科院校靠攏，既缺乏教學內容安排的靈活性，又不能體現職業教育的特色。其實，對于那些偶爾不及格的學科，對于某些學生根本無法通過的學科，我們完全可以采用學分替代制度，通過讓學生完成考試之外的創新創業實踐項目來獲得相應學分。這種舉措不僅有利于捍衛學校的管理制度，而且能有效敦促學生參與多形式的學習，同時還能充分體現職教特色。

畢業之時，我們可以用鐵腕把關彰顯制度的嚴肅性，但我們更希望通過前置的配套舉措，引導那些暫時走偏的學子們能夠有所突破。畢竟，懲罰只是教育的手段而不是教育的目標;而越控越低的畢業率也并不能表明我們眼里有學生、心中有學生。

（作者單位：江蘇蘇州工業園區職業技術學院）