當好學生成長的引路人

賀賽君

班主任是一個班級的靈魂，是學生成長的重要引路人。如何做好班主任工作，讓班級管理再上新臺階，增強崗位成就感和職業幸福感，是很多青年教師孜孜不倦探索實踐的一項重要課題。

一、春風化雨，用日常教育強化班級管理

如今，許多學生欠缺必要的習慣養成教育。于家，家長缺乏教育子女的意識與方法，聽天由命，放任自流;于校，不少科任教師仍舊習慣應試教育，只重分數，不重習慣。雙重的錯誤教育導致了學生意志力和自制力的缺失。班主任作為學生成長的引路人，應該拿出足夠的時間和耐心，引人從善，教人習善，從小事抓起，用日常行為規范匡正學生的不良言行。例如：上課不隨意走動、不做小動作，不說臟話、主動問好，少吃零食，不在教室追逐打鬧等。及時向學生傳授正確的價值觀，讓他們慢慢適應學校及班級的規章制度，使講規矩、懂禮貌內化于心，外化于行。

二、潤物無聲，用人格魅力喚醒學生活力

身教重于言傳。學生的學習能力有時超出教師的想象，整天與學生相處，教師要有意識地學為人師、行為世范。從教第三年，筆者擔任六年級的班主任。這個班絕大多數學生是留守兒童，他們眉目清澈、笑容燦爛，衛生整理能力卻讓人憂慮：開學初，每次上課，學生書桌上總是亂攤著幾本課本，講桌上也是亂糟糟一片。一個周一的上午，一如平常的課堂，圓乎乎的笑臉上是不曾掩住的課前嬉笑，整齊的“老師好”里洋溢著少年的青春活力。筆者表揚了學生以笑面對課堂的面貌美，隨即面色一沉，反省了自己沒能再提前一點進教室、不曾做好個人形象整理工作讓雜亂的講桌影響了整個教室的美感，然后揚起黑板擦，從上到下輕輕擦拭了一遍黑板，再整理碎粉筆、擺好教學尺、擦凈講臺、拍完黑板擦，最后拿著掃帚把墻根散落的粉筆灰一掃而盡，再回到講桌，向學生邀功。這樣的行為筆者堅持了一個多禮拜。后來，講桌開始“自動化”整理，筆者意識到自己“失業”了。嘗到甜頭后，筆者開始熱衷于在各個方面“行為生范”：主動擺勞動工具、主動示范擦玻璃、寫好板書、衣冠整齊、時時展現笑容。

三、俯下身子，用真情誠懇傾聽孩子心聲

管理班級是每一個班主任的職責與權力，但不是班主任實行“一言堂”教育的專場舞臺。不當的教學方式不但容易扼殺學生的天性，更會影響學生終身成長的方向。一個合格的班主任，應該學會集思廣益，這個“廣”可以是其他優秀班主任，可以是家長，可以是班干部，也可以是班上的個別學生。尤其是針對頑皮的學生，要主動找到他們，通過悉心交談了解他們的家庭情況和個人思想，找出每一次違紀的主觀和客觀原因，深入分析形成應對思路，然后展開下一步的教育計劃。

四、搭建載體，用主題活動培養健康心理

一次好的主題活動不僅能彰顯班級管理的實效，更能豐富學生的心理世界。主題教育班會，班級之間的文體活動比賽，集體戶外踏青旅行等活動都可以成為傳遞正確成長觀念的有效路徑。新奇的集體活動可以緩解學生緊張疲憊的學習壓力，也能拉近師生關系，達到“親其師而信其道” 的教育目的。“千里之行，始于足下”，一次次規范有序的主題活動有助于培養學生良好的行為習慣和積極向上的心理品質，也為日常班級管理工作掃除了很多障礙。因此，要長成一棵筆直的樹，枝繁葉茂以后，才能為小草撐出一片繁茂天地。

五、系牢紐帶，用家校聯動拓寬教育途徑

家長是班主任工作的強力后盾，也是一個龐大的“情報網”。要想獲得家長對自身工作的支持，就要學會利用現代化的信息手段，多角度構建溝通渠道。或建立家長微信群，或成立家長委員會，或設置定點交流室，時刻保持與家長的聯系，建立一種友好、和諧、彼此信任的家校關系是現代教育發揮效用的重要途徑。還記得那一次，一個學生家長在電話里與筆者談及孩子不誠實的諸多表現，使筆者驚訝萬分：在學校，那個學生可是筆者眼中最為聽話的。為何在校外四處偷盜，敲詐同學，謊騙家長？正是這種溝通為筆者呈現出了學生的另一種狀態，也讓筆者意識到人性的復雜多變在學生身上也同樣存在，提醒了筆者因材施教的警惕性和針對性。

如何做一名優秀的班主任，既是一項技術，也是一門藝術，需要教師細心雕琢，反復推敲，找到適合自己教學的方法和管理模式。教育有方，成才有路，只要我們多做有心人，班級管理必將迎來一條通往成功的康莊大道。

（作者單位：井岡山大學幼兒園）

責任編輯：王鋒旗