小學(xué)三年級(jí)生活作文的起步教學(xué)策略

江蘇省沭陽(yáng)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 喬前芳

根據(jù)小學(xué)階段的教學(xué)大綱要求，在小學(xué)三年級(jí)開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，從基礎(chǔ)的作文開始鍛煉并提高學(xué)生的寫作能力。在小學(xué)作文的起步階段，教師要讓學(xué)生立足于實(shí)際生活之中，將生活中真實(shí)發(fā)生的事情轉(zhuǎn)化為文字的形式，培養(yǎng)學(xué)生生活敘事記事的意識(shí)。在小學(xué)三年級(jí)階段的寫作之中，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)寫作的切入點(diǎn)。

一、培養(yǎng)細(xì)心觀察的意識(shí)，做好小學(xué)作文起步教學(xué)

隨著現(xiàn)代生活中電子設(shè)備的增多，小學(xué)生的世界除了每日的課堂學(xué)習(xí)就是電子設(shè)備，很多學(xué)生每日拿著手機(jī)刷各種各樣的視頻，反而越來(lái)越少去關(guān)注生活、關(guān)注自然，失去了孩子原有的發(fā)現(xiàn)事物的興趣。在小學(xué)階段的教學(xué)之中，教師作為學(xué)生這一階段的重要引路人，一定要對(duì)學(xué)生的日常行為加以引導(dǎo)與指引，讓學(xué)生能夠保持孩子的天性，在閑暇時(shí)間能夠放飛自我去玩耍、去感受生活，在生活中培養(yǎng)一雙善于觀察細(xì)節(jié)的眼睛，這樣才能基于生活更好地完成作文的起步工作，為之后的寫作練習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

在實(shí)際的課堂之中，教師可以以一兩節(jié)觀察課為引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)物的觀察，提高學(xué)生的興趣與好奇心，同時(shí)教給學(xué)生觀察的方式方法。例如，在三年級(jí)上學(xué)期的課程之中，此時(shí)正值秋季，許多樹葉都紛紛落下，教師可以拾取一些散落的樹葉帶到教室之中，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組觀察，將觀察到的現(xiàn)象羅列在黑板上。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出這樣的要點(diǎn)：“這個(gè)樹葉是黃色的”“上面有很多豎線”“樹葉兩面摸起來(lái)是不一樣的”……經(jīng)過(guò)這樣的積極發(fā)言與踴躍表現(xiàn)，教師會(huì)感受到課堂的氛圍融洽，學(xué)生參與課堂的積極性也很高，認(rèn)識(shí)事物與從不同方面觀察事物的能力也有所提升。

二、養(yǎng)成每日記錄生活的習(xí)慣，做好小學(xué)作文起步教學(xué)

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)之中，作文能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，教師在低年級(jí)為學(xué)生布置字詞的作業(yè)，學(xué)生熟悉字詞之后完成一些句子的作業(yè)。在二年級(jí)的時(shí)候，一句話日記正是讓學(xué)生在每日的堅(jiān)持中建立自己的寫作能力。在小學(xué)三年級(jí)的起步作文之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣，能夠?qū)ι钪械氖挛镞M(jìn)行詳細(xì)觀察，養(yǎng)成善于記錄生活精彩之處的習(xí)慣，將這些有趣的事情記錄在本子上，為之后學(xué)生寫作提供一定的素材積累。

教師在小學(xué)起步作文的教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)向?qū)W生布置主題作業(yè)，為學(xué)生設(shè)計(jì)與生活有密切關(guān)系的作文題目，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行寫作。小學(xué)生正是一個(gè)多方面發(fā)展的階段，教師可以在這個(gè)時(shí)期布置關(guān)于“學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能”的作文，讓學(xué)生在這之中既可以收獲技能，又能在學(xué)習(xí)之中有所體會(huì)，為作文積累感悟與素材。例如，教師可以在周末之前為學(xué)生布置作文，以“這周我學(xué)會(huì)了xx”為題進(jìn)行寫作，可以寫學(xué)會(huì)了洗碗、學(xué)會(huì)了疊被子、學(xué)會(huì)了打羽毛球等，然后讓學(xué)生寫一寫自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些感悟及體會(huì)。比如：“今天周末不用早早上學(xué)，于是我想讓媽媽教我疊被子，疊被子看起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難，我試了好幾次，被子才算是疊好。”

三、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化寫作練習(xí)，做好小學(xué)作文起步教學(xué)

實(shí)踐才能出真知，小學(xué)生在作文起步階段最重要的還是要基于生活進(jìn)行作文，一是學(xué)生對(duì)作文的寫法不熟悉，起步階段應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生盡可能將自己的想法展示出來(lái)，二是只有學(xué)生貼近生活，才能感受到真實(shí)的世界，將作文描寫得更加細(xì)膩生動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，感悟人的情感在不同實(shí)踐生活中的變化趨勢(shì)，通過(guò)豐富的閱歷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化自由寫作，主動(dòng)分享自己的想法與經(jīng)歷，不要讓學(xué)生覺(jué)得自己的想法格格不入或者奇特，任何想法都是學(xué)生的創(chuàng)作，教師都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)與肯定。教師在小學(xué)起步作文階段要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的寫作環(huán)境，讓學(xué)生的想象得以發(fā)揮與展示。

例如，在冬季下雪的時(shí)候，教師可以布置一篇關(guān)于雪的作文，或是讓學(xué)生描寫下雪的場(chǎng)景，或是讓學(xué)生寫自己看到雪的心情與行為，或者寫一寫雪后的活動(dòng)等等。由于學(xué)生的生活體驗(yàn)都是不同的，因此在寫作時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不同的表達(dá)想法。可能是這樣：“冬季里的第一場(chǎng)雪真美，雪花飄飄灑灑，落在樹上，好像給樹木披上了白色的外衣，整個(gè)世界都變得亮了起來(lái)，整潔干凈了不少，雪后還能夠在雪地里玩游戲，我好期待啊。”也可能是這樣：“下雪之后的路面都變滑了，車輛加上了鏈子，人們都非常小心地走路，有時(shí)候不留神還會(huì)摔一跤，真是不太好的天氣啊。”雖然這之中傳遞的情感相異，但這些都是學(xué)生自己的真情實(shí)感。

小學(xué)三年級(jí)的作文起步關(guān)鍵在于對(duì)生活的感悟，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，細(xì)心觀察生活中的小事與人物，將每日所感所想及時(shí)記錄下來(lái)，通過(guò)不斷的隨筆練習(xí)，在之后的作文中下筆有神，才思泉涌，提高作文水平。