班主任班級教育方法論

周 志

(重慶市機械高級技工學校 重慶 400000)

1.成功教育——成功是成功之母

教育的目的是創(chuàng)造成功，成功教育以發(fā)展的觀點看待學生的成功，而不僅僅是一種結果。成功教育要求喚起學生的主題意識，確立學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動精神，促進學生生動活潑地成長。

班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如，有些學生思考能力欠佳，但動手能力很強，如果他考不上大學而成為一名優(yōu)秀的汽車修理工，你能說他不成功嗎？其次，成功是相對原有基礎而言的，只要有了新的提高，新的發(fā)展，就是取得了成功。

班主任可以從不同的角度去觀察、欣賞學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。還可以開展多種非學業(yè)性的展示、比賽，給學生各種嘗試的機會，展示他們的才華，讓不同的學生體現(xiàn)不同的成功，感受到老師和同學的肯定、認可。在日常的教學、生活過程中，班主任應大膽提出“進步就是優(yōu)秀”的口號，把“我自信、我努力；我進步、我成功”等標語張貼在教室，營造成功教育的文化氛圍。班主任要多一句鼓勵，多一抹微笑，多一個簡單的愛撫，多多表達對學生的關愛、肯定和支持。要帶著放大鏡看學生的優(yōu)點，多用“非常好”“太棒了”“有進步啊”“我相信你能的”等鼓勵性、激勵性的評價，讓學生感受到一種信心、一種關愛、一種被肯定的感覺。這種肯定自我的多次沉淀，就會積累學生的成功感，就會打下自信的基礎。

2.賞識教育——生命因賞識而美麗

賞識從本質(zhì)上說是一種激勵，賞識教育的核心理念就是愛，賞識教育就是愛的教育。首先，承認差異的存在?！皹?、花、草共同構成了一個和諧的、美好的大自然，大自然承認樹、花、草之間的差異，知道樹有樹的偉岸，花有花的艷麗，草有草的幽香。于是，樹便是樹，花便是花，草便是草?！币驗槌姓J了差異的存在，學生們才可以快樂成長。其次，尊重是一切教育的前提條件，沒有尊重就沒有愛，就沒有教育。如果班主任能用欣賞的眼光看學生的優(yōu)點和長處——小題大做、無限夸張，逐步形成燎原之勢，學生就會在我是好學生的心態(tài)中覺醒。

班主任還可以通過閱讀檔案、細心觀察、和學生聊天等多種方式深入到學生的學習生活中去，聽其言、觀其行，并與他們傾心交流。班主任不僅要了解老師眼中的他，還要了解家長眼中的他，同學眼中的他，自己眼中的他。在這樣全面發(fā)掘、相互欣賞、激勵的雨露中，自信和感恩的種子就會生根發(fā)芽，自由成長。班主任還可以組織我為同學找優(yōu)點等活動，要求每一個同學用一句話概括每一個同學的優(yōu)點，編成優(yōu)點單發(fā)給每一個同學等，從而進一步營造相互賞識、相互激勵的濃厚氛圍。

3.自我教育——發(fā)自學生內(nèi)心的激勵教育

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。自我認識是自我教育的基礎。一個人只有對自我一個正確的認識、了解，明白自我長處、短處、優(yōu)點、缺點、成績和不足等，才有可能進行自我教育。如果自己認為我會、我行，就會在自信的環(huán)境中得到一次次寶貴的鍛煉機會，成功的機會就越多。

班主任要根據(jù)班級實際情況，在每位同學直接、民主的參與下制定班規(guī)、班訓，制定日常評價制度，讓學生在主動參與中自我反思、自我教育，養(yǎng)成自我約束的良好習慣。學生是班級的主角，班主任的責任就在于指導學生當好主角，使之具有自主意識、自治能力，班級的自主化管理就是一個很好的嘗試和實踐。班主任要充分調(diào)動學生全員參與管理和參與自我管理的積極性，使“班級的事、事事有人做，班級的人、人人有事做”，人人有輪換的機會。讓學生在知責任、明責任、負責任的過程中，學會自我管理。在實踐中，班主任要經(jīng)常指導學生、幫助學生選擇好的工作方法，容許出現(xiàn)問題和差錯，適時加以點撥、提出建議，讓學生自信和勇敢地面對自我管理的挑戰(zhàn)。

4.生活教育——生活即教育，教育即生活

職業(yè)院校學生畢業(yè)后直接面向的是就業(yè)崗位，班主任是引導學生轉(zhuǎn)變成準職業(yè)人的重要領路人。班主任應結合生活教育的思想，讓學生經(jīng)常感受職業(yè)角色，樹立“今天的學習方式，明天的工作方式”、“上學如上班”等準職業(yè)人意識，提升職業(yè)素養(yǎng)，努力轉(zhuǎn)換角色。班主任應攜手各方力量，將理論與社會實踐結合起來，融為一體，通過社會實踐活動加深對社會的認識，加深對自我的認識。比如：組織學生游覽參觀，開展服務活動、義務勞動，組織學生開展野炊、興趣小組活動，組織學生到企業(yè)見習、教學實習和生產(chǎn)實習等，學習和檢驗學生的知識和能力。

班主任對學生進行生活教育，需要以活動為基礎，組織學生體驗社會角色，刺激學生以自己的行為去感悟、去體會身邊的事情，逐步認識社會和自我，將單純的理論教育內(nèi)化為自身的經(jīng)驗、意識。比如：班主任可以組織班級勞動周、勤工儉學活動，可以組織學生到各種崗位學做義工，鼓勵學生利用假期打工，讓學生在實際生活中用心體會。組織相應活動時，不能簡單了事，不能為了活動而活動，而是要周密思考、精心組織。在組織互動之前，首先要使學生正確認識活動的目的是讓他們走進社會，體驗生活，感悟人生。在活動后，要學生通過寫周記、心得等方式進行總結，并組織各小組、班級內(nèi)部、班級之間的交流、評價，讓學生自己感悟、反思。