小學音樂教學之我見

付忠輝

(貴州省德江縣煎茶鎮新場學校 貴州 德江 565200)

人類進人二十一世紀，現代文明和科學技術的發展對人的素質提出了更高的要求，也向現代音樂教育提出了新的要求。在新的音樂教育改革中，我們看到:教學觀念的變化帶來了教學方式的更新;教學目標的改變促進了課堂人文精神的體現;教學方法的改變提高了學生學習的積極性;教學空間的擴大帶來了學生知識的拓展。然而，在教學改革中，許多新的問題也不斷出現，這就要求基礎教育工作者刻苦學習、努力工作、認真改進教學方法，以提高課堂的教學質量和效果。

1.認知教學中創新能力的培養

在教學中學生是主體，首先要考慮的是學生的實際情況，如知識水平與能力、興趣與愛好、學習負擔等方面的因素。因此，教師應針對學生的實際情況，合理的安排教學內容，使學生在知識水平和時間精力上基本能接受。教學內容應立足于培養學生的興趣上，在教學過程中應使用正確的方法加以引導，不可過高的要求學生。比如：發聲訓練、視唱練耳等；有些內容需要具備一定的學習工具，比如：樂器，讓學生了解即可，有條件的學生可以作為業余愛好去自學或加以課外輔導。

音樂教學內容，要有“經典”作品，要有與時代同步的歌曲作品。從音樂審美心理的角度來看，現代音樂節奏感較強、旋律優美、歌詞內容等都與青少年這一時期的生理、心理不謀而合。

2.歌唱教學中創新能力的培養

歌唱課并不是簡單地教學生唱會樂譜和歌曲，重要的是讓學生從歌曲中發現美，并找出表現美的方法，這就是對歌曲進行“二度創作”。教準歌曲的節奏、旋律音準，這是對教師的起碼要求。所謂“二度創作”，就是根據歌曲的感情，在演唱過程中，從力度、速度、音色、演唱形式和方法等方面對其進行處理。教師可以引導學生根據歌曲的背景、題材內容、作者等有關信息進行分析、想象來處理歌曲。整個教學過程中必須由師生共同完成，要特別注重學生的主動參與和教師的正確引導。在歌唱中對待學生學唱中的錯誤，可以正確的范唱和學生的錯誤反復比較，讓學生自己發現、改正。

教師將歌曲準確的教會后先讓學生機械的將歌曲完整的唱一遍，然后，通過學生對歌詞的思想感情的體驗和分析，然后問大家這樣唱能不能表達該歌曲的思想感情和意境？回答是肯定的：不能。那么，怎樣唱才能表達歌曲的思想感情和意境呢？讓學生稍加分析討論后，并提出在速度和力度變化上想一下！最后讓學生講出各自的討論結果和處理方法：如各句的強、弱、快、慢等，哪些音要堅強有力？哪些音要輕快活潑？教師歸納總結后，讓學生將這些記號用鉛筆標在樂譜上，然后由大家按照這些記號帶著感情再唱一遍，學生就會享受到用自己的思維勞動創造出來的美。

3.培養學生的成就感，激勵學生的自信心

學習音樂時，需要學生不斷練習，這就是所謂的曲不離口。當學生練習演唱時，音樂教師需要站在旁觀者的角度去審美，同時要經常鼓勵和表揚學生，激發他們學習音樂的自信心。例如，在上音樂課時，我讓學生輪流演唱自己喜歡的歌曲，在學生演唱的時候，我拿來DV，把學生演唱的歌曲悄悄地錄了下來，經過剪輯合成，變成了十分“優秀”的作品。當我給學生觀看的時候，他們看到自己的“杰作”，簡直不相信自己的眼睛，課堂氛圍馬上活躍起來。我對學生說：“你們看到了嗎？你們的表演是十分出色的，如果你們繼續努力，將來在舞臺上會表現得更加完美。”學生受到鼓勵，激起他們學習的自信。我趁機又告訴他們，在表演的時候要動作協調，要團結一致，動作一定要到位。學生益發熱情高漲，一幅躍躍欲試的表情。

心理學表明，學生在受到尊重的前提下，就會對所學的知識非常感興趣，會學得認真，學得刻苦。例如，我在教學生唱《美麗的村莊》這首歌的時候，很多學生掌握不好這首歌曲的節奏，我就讓這些學生用響板為多媒體伴奏，表演結束，我和全班同學用力地為他們的表演鼓掌，受到表揚的同學喜上眉梢，得到了一種學習的自我滿足。

4.重視對興趣的培養是學好音樂的前提

音樂教師要積極創造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神。樂理知識二分、四分音符這些概念，對于低年級的小學生來說是非常枯燥的，讓他們耐心地去理解很難。教師必須用學生能夠理解的方式去和他們用藝術的方法溝通，讓學生通過多媒體表現的內容去理解“拍子”的抽象概念，讓學生自己表達聽到的聲音和聲音的長短節奏。

綜上所述，在音樂教育中，教師通過提高自己的音樂素養，以便給學生進行更好地陶冶，以便培養學生正確的審美觀念。長此以往，學生的審美情感和審美想象力就能夠得到良好地發展。音樂審美教育應堅持情感體驗，把這種體驗和生活結合起來，就能發揮音樂教育獨特的情感色彩。在實際教育中，教師的教育手段要多樣化，教學內容要豐富多彩，要充分刺激學生的音樂興趣。教師在教育中要抓住重點，要因材施教，使學生的審美情感不斷深化，提高學生情感外化的表現能力，培養具有創新精神和實踐能力的新型的社會主義建設人才。