網絡環境下物理的自主學習
——基于“運用網絡教學模式提升初中學生自主能力的研究”課題的研究成果

張茂健

(遼寧省大連市普蘭店區第十九中學 遼寧 大連 116200)

物理學是研究物質及物質間最基本、最普遍的物質形態和物質結構、以及物質間相互作用及其相互作用的運動規律的科學，物理學這門學科在學習中要注重對現象的觀察，然后通過實驗探究得出相應的道理及規律。物理學這門自然學科在初中階段學生的學習中是一門比較難學的學科，很多同學的物理成績一直是很低的，而要解決這個問題就要讓學生能夠自主的去學習物理，網絡化的自主學習為物理學科的學習注入了新的能量，網絡的自主學習填補課堂上學習的不足，像一些較難操作的實驗、較難理解的概念、較難看到的現象，現在都能通過網絡化的自主學習來完成，優化了課堂教學的效果，同時網絡化的學習也改變了以往的單純的講授的授課方式，為學生營造了良好的開放式的學習環境，促進了他們自主學習的能力。

1.網絡化自主學習提高了學習物理的態度

學生的學習態度會影響到學生的學習效果，學習態度好的學生，他們的學習效果往往是要高于學習態度差的。在學習中，傳統的教學模式，使學生比較依賴老師，缺乏自主學習的能力，往往是課前等老師來，課上等老師講，課后等老師布置作業，這是不正確的學習態度，也是缺乏自主學習的結果。物理課程標準中提出要全面提高學生的科學素質，這里所說的科學素質教育應該是受教育者能主動的學習，充分體現出學生的主體地位和教師的主導作用。因此，作為學生正確的學習態度應該是積極地、主動地參與知識的獲取過程，而網絡則提供了積極主動學習的基礎，使學生積極地、主動地參與到自主性的研究中，主動地獲取相關的物理知識。比如對于瓦特的了解，學生都可能主動的從網絡中獲取。

2.網絡化自主學習提高了學習物理的能力

學習物理離不開實驗，許多實驗，學生需要反復的操作，反復的觀察思考，這樣才能獲得知識并留下深刻的印象。而網絡集文字、圖形、影像、聲音、動畫于一體，全方位多角度對學生進行刺激，具有很強的表現力和吸引力，且不受時間和空間的限制，有利于學生對教材內容和理解和掌握，從而激發學生的積極思維。例如，在自主學習汽油機與柴油機的模型及工作原理時，可利用網絡查找相關的作品，為學生提供鮮明的視覺信息，讓學生全面觀察后再反復觀看各個沖程，取得良好的學習效果。在這些學習過程中，學生的觀察能力、分析能力、歸納總結能力都有很大的提高，也為以后的學習奠定了更加深厚的物理基礎。

3.網絡化自主學習有助于激發學生的學習興趣

物理學習，興趣是很重要的，網絡化自主學習則可以很好的促進學生學習物理的興趣，讓學生愛上物理，愿意去學物理。物理學是本身就是一門以實驗為基礎的科學，因而在教學中要讓學生有一定的感性認識，，而這些感性認識是需要通過多種感官來完成的。為了達到目的，是要通過演示實驗，學生實驗和課外小實驗來滿足學生多種感官的需要。實驗能培養學生學習物理的興趣是因為實驗具有真實性，形象性、生動性的特點。實驗對學生有很強的吸引力，極易喚起他們的學習興趣。通過網絡的形式呈現演示實驗更有視覺沖擊，更能讓每個同學感受到演示實驗所要表現的現象，就像在學習熱機的原理的演示實驗，通過加熱試管中的水，將塞緊的瓶塞彈出的現象，通過網絡將實驗過程給慢放，這樣學生看的就會更具體，對于該現象的發生過程更有詳盡的認識，為結論的分析打好堅實的實驗基礎，從而調動的學生自主學習物理、探索物理的興趣。對于實驗中觀察到的一些問題，學生的思維更活躍，積極性會更高，切身感受到生活中處處有物理，可以消除學生對物理的神秘感，激發學習物理的興趣。同時把抽象的概念具體化、形象化，可以降低學習難度，提高學好物理的信心。

4.網絡化自主學習學生能夠學到更多物理知識

課堂時間是有限的，課堂的空間也是有限的，也就導致課堂上學生能夠從教師身上直接獲取的知識是有限的，而網絡化的自主學習，不受時間和空間的限制，只要有網絡就可以從中不斷地獲取想要的知識。在介紹蒸汽機的時候，就可以從網絡中去獲取蒸汽機的相關知識，熱機的發展史、第一次工業革命、瓦特的介紹等，學生通過網絡自主的學習到比在課堂上多的多的物理知識。同時由于教材的內容更新周期是比較長的，因此教材上的內容并不能及時反映現實世界的發展的最新情況，尤其是一些前沿科技的不斷進步。蒸汽機和電氣的應用，導致的兩次工業革命，現如今正在研究探索的無人駕駛、新能源汽車、高鐵技術等等，都是現在比較前沿的技術，是否會出現第三次工業革命，這些學生是可能通過網絡自主的去學習、去了解，網絡自主學習豐富了學生的知識，擴大了學生的視野，通過互聯網學生可以對這些內容進行了解，為以后的發展提供理論支持。

網絡化自主學習為現代教育提供新的學習途徑，給學生的學習提供了新的空間，激發了學生的學習興趣和求知欲，培養了學生新思維能力，也為學生的自主學習提供了有力的技術支持，這樣根據不同的學生需求提供不同的信息。雖然網絡化學習在學生的自主學習中得到了廣泛的應用，但也不能是所有的學習都依靠網絡，要充分發揮網絡自主學習的作用，在學習過程中還要正確對待，如何更加有效地發揮網絡的功能，讓學生真正成為學習的主人，還需要我們共同探索。