淺議小學數學教學中生活案例的應用

冷遠長

(貴州省道真縣梅江學校 貴州 道真 563500)

引言

在生活中的數學是實例，在數學中的生活是案例，生活和數學兩者是分不開的。由于我國對改革教育的不斷深入，國家對于小學數學的教育是越來越重視了，強調學生在知識和身心方面的綜合提高。在小學數學課程中，教師往往重視于書本的理論，只要學生考試過了就完成了自己的責任了，這是一種錯誤的想法。所以，當前小學數學教育的模式必須改變，才能適應現代教育的發展，在課堂中，教師要多多拿出生活案例供學生借鑒，將生活知識引入數學教材中。

1.在小學數學中引進生活案例的重要性

1.1 可以提高學生學習數學的興趣。對學生來說，學習最大的動力就是興趣，當學生充滿了對學習的興趣之后，就會變得非常積極主動。數學課程本來就是理論以及做題為主的教學，在大量的數字、公式、運算概念等繁瑣的內容面前，學生往往會由內心到身體表現出疲憊感。而且老師單純的講解課程，沒有在數學教育中加入生活中有趣的數學小常識，這只是一種填鴨式的教學方式，達不到良好的教學方法。

數學與生活是有著不可分割的關系，其中一個分開了，就會像天枰一樣失去平衡。所以，在數學教學中，要改變教學方式，教師在課前查閱相關數學內容的生活案例，將其引入課堂教學中，會大大提高學生對學習數學的興趣。

1.2 可以提高學生的創新能力，使學生開闊眼界。學生的創新能力需要從小培養，而創新能力與數學分離不開，數學教學有助于學習良好的邏輯思維，開啟學生的創新思維。但是，目前小學教育中，學生往往會被局限在一個教室內，整天對著黑板、對著課本，無法接觸更多的事物，將會很大程度限制學生的想象。這樣教學與生活難以聯系在一起，沒有生活實例的教學單調而且很難引起學生的好奇心。教師要在正確的時候恰當地引入生活實例。

例如，在學生學習到《一元一次方程》的內容時，教師可以引入雞兔同籠的案例，然后讓學生扮演成雞和兔子，這樣學生就可以進行幻想，并通過計算得出正確的答案。這種方式不同有趣而且能夠提高學生的創新思維。

1.3 可以增強學生在生活中的實際應用能力。數學知識被廣泛應用于實際生活中，小到微粒的研究，大到航天工程的計算。教師將數學概念以及應用方法講授給學生后，組織學生進行相關知識的實際操作，增強學生的實踐應用能力。例如，教師讓學生用木塊拼成多個形狀，并根據其周長，計算出物體的面積，并判斷周長與面積之間的關系，學生通過實際操作，進行動手測量，然后經過自己的計算分析，得出正確的結論，做到真正的學以致用。

2.生活案例在小學數學教學中的應用

2.1 在概念中滲入生活場景。小學數學概念簡單，但是對于小學生來說，并不能做到真正的理解，所以，教師在教學過程中引入生活案例來指導學生正確地學習是很重要地。例如，在講到分式的概念時，教學將一個蘋果分為兩半，然后再將蘋果切四份，通過這個具體地案例，學生就很容易接受并理解分式的概念了。學生理解了簡單地基礎概念后，在這個基礎上引入較為復雜的相關問題，能夠讓學生在以后的生活中可更好地應用分式知識。

2.2 將生活案例引入計算題的求解過程。加減乘除是小學生必須掌握的，而乘除法的運算對小學生來說具有一定難度。所以，在學生對這些計算題求解過程中感到困惑的時候，教師可以引入生活案例對學生加以引導。例如，學生在教室中每天扔一張紙，那么半年能夠用掉多少，這些一棵樹的量是這些用掉紙張的多少倍，學生在場景想象中思考問題，會讓學生學習過程中達到事半功倍的效果。

2.3 在應用題的背景中采用生活常識。數學中的應用題來自于生活中，數學題目中的一些數目，都是根據生活中的實際調查結果提取出來的。讓學生自主參與到生活中去進行數據的調查，然后設立一些應用題。例如，教師組織學生在馬路旁，調查一定時間內經過的汽車數量，并根據汽車的數量來計算汽車的日常排放量，學生將調查到的信息，作為應用題設立的數據，這樣既可以增加學生們的學習興趣，還能提高他們的綜合素養。

3.結束語

綜上所述，小學數學針對的群體是小學生，小學生在心智上還不夠成熟。所以在數學教育的方式上，一定要改變傳統的教學模式，將枯燥無味的數學教學往生活化的數學教學過渡。如果學生在教學過程中產生厭學的心理，那么對學生以后的學習以及心理產生非常大的影響，抽象化的數學教學模式往往不能引起學生學習的興趣，如果將生活中的案例與數學教學結合，將理論化的東西通過生活案例表現出來，這種教學方式將會對學生產生直觀的影響，達到學以致用的效果。