微課在小學數學教學中的應用研究

石文婷

(廣東省中山市五桂山桂南學校 廣東 中山 528458)

微課是隨著我國的信息技術和互聯網技術發(fā)展而出現的一種新型教學方式，在教學的過程中，教師會在課前利用互聯網等方式進行教學資料的收集和整理，然后從中找到課堂教學中的重難點知識，將其濃縮到一個幾分鐘的短視頻中，在課堂上播放給學生觀看，使學生能夠加強對課堂重難點知識的理解和掌握。經過一段時間的應用已經證明，該方法能夠有效提高課堂教學的效率，小學的數學教學中，也應該積極引進該方法。

1.微課的應用優(yōu)勢

1.1 趣味性。微課在應用的過程中，教師會對課堂的重難點知識進行總結，并將其以最直觀形象的方式呈現在學生面前，而整個微課的視頻比較短小精悍，其中的重難點知識進行了有效的梳理，所以學生在觀看的過程中，能夠找到自己的疑難問題，并尋找到相應的解決方法。這種微課的方式在應用的過程中，極大的消除了數學教學的枯燥性和乏味性，能夠提高學生對課堂知識的興趣，從而提高教學效率。

1.2 靈活性。微課作為一種新型的教學方式，其本身就具有極強的靈活性，而且課堂上微課的使用時間也是十分靈活的，根據不同的教學內容和教學階段，微課的內容也會發(fā)生相應的改變，所以教師在教學的過程中，能夠靈活的安排微課的時間和內容。維克賽使用的過程中，不僅僅能在課堂上幫助學生掌握重難點知識，還能夠將其應用于課余學生的自學中，從而加強學生對知識的理解和應用，幫助學生建立數學思維。

1.3 針對性。針對性指的是微課的內容，具有針對性，微課在制作時，教師會針對課堂的重難點知識或者學生在學習過程中出現的疑問設置微課的內容，這些微課內容的針對性，會使得學生在學習的過程中能夠更好的理解其中的重難點知識，或發(fā)現自己知識中存在的漏洞，從而針對性的提高學生的學習質量。

1.4 形象化。在小學數學教學的過程中，微課的應用具有比較明顯的形象化特征，這主要是由于小學階段學生的特性決定的。在小學的教學階段，微課的設置需要考慮到小學生的行為和思維特點，小學生的思維通常會以形象思維為主，在學習的過程中，難以對一些抽象的問題或復雜問題進行理解。因此教師在制作微課課程時，也會尊重學生的思維方式，盡量將課堂的重難點知識進行形象化的解讀，呈現在微課中，這樣學生在學習的過程中就能夠加強對其的理解。

2.微課在小學數學教學中的應用

2.1 提高學生的預習效率。在小學數學的教學工作中，教師如果將微課應用于學生的預習階段，能夠有效提高學生的運行效率。一般而言，在數學學習的過程中，學生的預習只是對課本的知識和原理進行學習，并通過幾道簡單的例題，對知識進行理解，但是在過程中，學生仍然無法理解其中的重難點知識，而且這個預習過程也比較枯燥，使得學生的預習效率比較低。因此在預習的階段，教師可以將學生容易產生疑惑點的知識制作成微課，以微課的形式進行展示，從而幫助學生加強理解。

比如說在小學數學的分數教學中，如果學生只是按照傳統的方法進行預習，會無法準確掌握分數之間的加減法原理，從而使學生在預習的過程中出現混亂，增加學生的疑惑。但是如果利用微課的形式，將分數的加減法原理進行整體概括和分析，并輔之以幾道簡單的例題，就能夠讓學生加強對該知識點的領悟，這樣在后期的課堂教學中，學生就能夠有效提高學習的效率。

2.2 進行重難點知識解讀。微課在應用的過程中，對重難點知識進行解讀是其最主要的應用方式，在數學的課堂教學中，由于數學知識大多比較抽象，以簡單的口述方式，很難使學生對其進行準確的理解和把握，而在傳統的教學過程中，教師會設置很多的教學環(huán)節(jié)，通過知識鏈讓學生加強對知識的理解，但是這樣的效率并不高，而利用微課的方式，則能夠有效解決該問題。比如在進行小學數學中幾何體面積和體積的教學中，教師很多，只是通過簡單的畫圖的方式讓學生對長方體和正方體進行了解，從而進行公式的講解，可是這種平面作圖講解的方式比較抽象，學生很難從平面圖中對長方體和正方體的結構進行理解，會對學生的領悟力有一定要求，這樣就不利于后續(xù)的教學工作。但是如果在教學的過程中，利用微課的方式，從網絡上搜集長方體和立方體的結構圖片或模型，學生就能夠更直觀的對其進行觀察，在后續(xù)進行底面積和體積等計算公式的講解時，教師也能夠通過模型的轉換，讓學生加強對其的理解，從而提高教學的效率。

結束語

自從21世紀以來，經濟和科技的迅速發(fā)展帶動了我國的教育事業(yè)發(fā)展，尤其是各種信息技術的應用，更是對教學工作起到了重要的輔助作用，將其與教學工作結合在一起，還出現了很多新的教學方法和模式，極大促進了我國的教育改革發(fā)展。微課作為當前比較常用的新型教學方式，將其應用于教學中，能夠幫助學生建立起課堂知識架構，幫助學生加強對重難點知識的理解，對于提高課堂教學效率有著顯著的作用。所以在小學數學教學工作中，教師需要將其應用于課堂中，提高學生的學習興趣，提高教學效率。