小學數學多媒體動態化教學分析

吳小波

(江西省上饒市余干縣大塘中心小學 江西 上饒 335115)

就小學生來講，他們的邏輯能力和推導能力還處于一個比較差的階段。因此給學生進行教學的時候就需要注意把握他們的特點，根據實際情況進行分析。而多媒體教學就可以很好地針對小學生的這個群體特點，幫助學生提高學習數學的興趣。尤其是在面對一些枯燥的無趣的公式化理論時，多媒體就可以轉化為動態的、形象的教學畫面，這樣不但能夠提高學生的學習興趣，同時也大大地提高了教師的教學效率。本篇文章就將對小學數學的多媒體動態化教學進行探討。

1.小學數學多媒體動態化教學，提高信息傳播量

想要很好地利用小學數學多媒體動態化開展課堂教學活動，就一定要注意對信息傳播的掌握。教師首先要樹立能夠提高信息傳播量的意識。多媒體動態化教學的主要方式是提高學生的學習興趣，將一些枯燥的無趣的概念轉化為有趣的生動的知識。所以在這個過程中就將原來枯燥的知識點變為更為多元的動態的信息的傳播。比如在進行“比的認識”的時候，如果直接給學生進行講解會比較抽象死板，因此就可以從擴大信息量的角度來看，通過一些不同配比的動畫來進行展示，就可以較好地吸引學生的注意力。此外，多媒體提供更豐富的教學資源。隨著網絡時代的到來，人們獲取信息的方式也變得越來越多元化、豐富化。在教學中也不例外，網絡信息時代的普及讓教學的資源和信息變得更加多樣更加豐富，這也給教師和學生帶來了更多的方便。因此，在進行小學數學多媒體動態化的教學的時候，就可以利用這種豐富的教學資源來進行輔助，讓學生能夠從中獲得更多的資源和信息，這樣也可以逐漸地提高教師的教學水平。提高課堂的教學效率。小學數學多媒體動態化教學對課堂效率的提高作用是互相的，所以教師要想更好地開展多媒體動態化教學，也一定要先把小學數學課堂的教學效率提高，只有這樣才能有效地給學生進行多媒體動態化教學。提高課堂教學的效率的方式也有很多種，教師要根據小學生的身心發展特點，因材施教，從實際情況出發，才能最大限度地提高課堂的教學效率。

2.合理利用多媒體互動教學，注重師生之間的互動

教師是課堂教學中的主體，對學生起到了一種引導作用，所以教師在進行小學數學的課時安排時，一定要十分注意自身與學生之間的互動。師生之間的良好互動是成功開展課堂教學活動的前提，也是教學活動能夠順利開展下去的保障。因此，教師在進行多媒體動態化的教學的時候，一定要首先注意和學生之間的互動。比如在進行小學數學的課堂教學的時候，適當地設置一些教學情境，或者通過一個小小的游戲，來吸引學生的注意力，增加和學生之間的互動；或者在進行小學數學知識的講解的時候，教師可以通過小組分組討論的形式進行教學，但是在每個小組自行討論分析的時候，教師一定不能覺得自己沒有事做，而是應該下去多和學生一起討論，幫助他們解決討論中遇到的一些問題，這樣也能增加和學生之間的互動，給學生留下較好的印象，有效地提高課堂教學中的師生互動率。這種師生之間的互動也能很好地彌補小學數學多媒體動態化教學過程中的不足，讓老師何學生之間真正進行交流對話，而不是只是學生和媒體之間的“機械互動”。

3.合理利用多媒體互動教學，設計教學情境

在進行小學數學多媒體互動教學的時候，教師需要注意的是，不僅僅只要將多媒體互動教學帶到課堂中去，更重要的是營造輕松有趣的課堂氣氛，這就要求教師在進行課堂教學設計的時候，注意設置一定的教學情境，通過教學情境的設計，可以很好地將學生帶入到課堂中去。針對不同的教學背景和教學內容，教師要學會設置不同的教學情境，這樣才能最快地讓學生融入到課堂的學習中去。在整個課堂教學情境的設置中，教師需要首先了解學生的知識水平，然后分析本堂課的教學內容，涉及到哪些板塊，然后再合理地把握教學節奏，一步一步引導學生，通過一些學生比較熟悉的東西來進行導入，讓學生不會產生出一種陌生感，這樣逐漸地引入情境，學生接受起來也會比較容易，從而達到提高學生的思考能力，提升新課堂教學效率的目的。

4.運用現代化技術手段設計導學 與傳統教學模式相結合

在小學數學課堂教學過程中，教師還是需要根據課標要求來進行，有些固定不可變的要求，教師需要在課堂教學中體現出來。比如知識能力目標、情感態度目標等等。針對這些目標的要求，教師在利用現代化技術手段輔助教學的時候，就需要與傳統的教學模式相結合，不能完全依靠多媒體互動進行教學，而將傳統教學模式中的優點完全摒棄。通過傳統小學數學教學模式的實施，可以很好地幫助學生在頭腦中形成知識的系統，能夠較為熟練地對知識進行掌握，傳統的課堂教學模式下，學生和教師都會對新的知識始終保持嚴謹的態度，這對于提升整體的學習水平也是非常有用的。所以在現代化多媒體互動教學的過程中，對學生進行傳統課堂的教學也是十分必要的，才會真正完善課堂教學的質量，提升小學數學課堂教學的水平。

結語

在當前網絡快速發展的背景下，小學數學中進行多媒體互動教學是大勢所趨，也是提升課堂教學效率，增加學生學習興趣的重要手段。因此，在小學數學課堂教學中，教師要準確地把握學生的特點，根據實際的情況進行選擇，找到最適合學生的教學方法，這樣才能最大限度地提高課堂教學水平，同時也提高了自己的教學能力。