淺談小學英語音標有效教學

王 毅

(江蘇省漣水縣外國語小學 江蘇 漣水 223400)

低年級小學生在剛開始接觸英語時，新鮮感十足，學習參與度極高，表現欲望強烈。但是隨著學習的深入及知識面的擴大，部分學生會感覺英語越來越難學，單詞量的增加使部分學生連單詞的拼讀都有了困難。有多年教學經驗的教師都會發現，一般英語學習困難的學生對英語失去興趣是從讀不出單詞開始的。許多學生下了苦工，但是要記的內容太多，難度太大，學了忘，忘了學，無規律、無方法地記憶那么多單詞、詞組感覺困難重重，從而逐漸產生厭學心理。究其根本原因，就是學生沒有學好語音，單詞的讀音把握不了，單詞不會讀、容易讀錯。如何讓學生掌握單詞的正確讀音呢？我認為要解決這個問題的關鍵就是小學階段的音標滲透。

1.學生學習音標存在的問題

1.1 發音易混淆，方法不正確。我們經常發現有些學生在學習單詞時借用漢字來注音，長此以往，讀音會怪怪的，語音不準確，語調生硬，對語言學習習慣的養成很不利。而且識記效率低，遺忘率較高。單詞需要識記，我們提倡的是在機械記憶的基礎上，聯系發音規則來背誦單詞。掌握了一定的音標知識會在學習中受益。

1.2 自學能力差，復習難度大。有些學生由于缺乏必要的音標知識導致自學能力有限。如果學生發現通過音標拼讀，自己就能基本掌握新單詞的讀音，對提高學習興趣肯定有幫助。

1.3 辨音能力差，實際操作難。在練習或考試中，辨音題是一大難點，學生的錯誤率較高。其實只要學生稍有點音標知識就能做得出。

2.小學英語音標有效教學的策略

2.1 許多老師都認為，小學英語教學主要是對小學生的基礎知識的教學而對于音標的教學不重要，學生只要會讀單詞就可以了。這種觀念是錯誤的，小學生只有充分掌握了音標的知識，才能提高自身的英語口語水平，因此，將教師的觀念進行改變十分重要。教師在教學過程當中要根據不同學生的情況設計不同的教學方法，充分調動起課堂的積極性，使每個學生都能保持著濃厚的興趣，讓每個學生都能充分得到自己的照顧，確保每個學生都能準確無誤的發音，提高課堂的效率，對學生英語口語水平的提高打下堅實的基礎。

2.2 教師在備課時應注意教學的多樣性、趣味性，首先要深入了解學生，站在學生的角度，考慮學生學習狀況，從學生的年齡特點和心理特點出發，認真鉆研教材，設計直觀、生動、有趣的教學情景，增強語音知識的趣味性和可學性，使知識“活”起來，即在教學中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀；通過緊張而激烈的競賽，充分調動學生的積極性，激發學生學習的積極性和興趣。

2.3 音標引入環節開始時可采用啟發誘導的方式，讓學生聯系所熟悉的漢語拼音知識來引出音標，使學生明白如同漢字發發音可通過拼音注音一樣，英語單詞可通過音標注音拼讀出來。象漢語拼音有聲母、韻母之分一樣。音標有元音與輔音之分。在學完26個字母后先集中認讀字母中所含的23個音素引出的音標符號，然后再在以后的句型教學里分散認讀，讓音標和拼讀練習在單詞教學中反復出現。一般三課時鞏固1-4個。在學生掌握一定量的單詞后，通過觀察單詞的發音和拼寫，歸納讀音規則，使讀音規則與音標教學結合起來。設計練習要多樣性、趣味性。音標教學易落入單純模仿跟讀、機械練習的枯燥單一的俗套中。因此精心設計練習題非常必要。為此，可充分利用幻燈、多媒體等現代化教學設備與自制卡片、掛圖、小黑板等教具交替使用。可以聽、說、讀、識別為主，不主張書寫。因學生年齡小，識別能力差，而有些音標符號與英語字母相一致，難免將字母與音標甚至與某些漢語拼音混淆。因此，建議不要讓小學生書寫音標符號。

2.4 教學中應用游戲法激發學生的學習興趣，從而提高學習效率。設計拼讀音標找出相應的圖片或者單詞的“找朋友”游戲；緊張而又刺激的音樂傳卡片游戲，讓得到卡片的學生拼讀該卡片，若讀的好就換一張卡片，若讀的不好則繼續傳；“拼音標寫數字、單詞”等等的游戲，都是深受學生的歡迎和喜愛的。這些活動不僅拓寬了孩子們的視野，而且培養了學生學習英語的良好習慣，為今后進一步學習外語打下了較好的預習習慣和自學的基礎。尤其是提高了課堂教學的效率。教學時間大大縮短了，節省下來的時間可以進行更多的情景操練，會話表演，教唱歌，做游戲等等活動。這種做法有利于教師教，學生學，是一種促進英語教學良性循環的好措施。

2.5 小組合作學習是素質教育提出一個新的學習方式，以合作學習小組為基本形式，在教師的指導下，充分調動學生積極性，促進教師與學生，學生與學生，學生與教材之間的互動，達到促進學生學習，提高學習效率，共同完成教學目標的教學活動。英語教學中，可能會碰到一些不能獨立解決的問題或為了加深學習印象，這時，就可以使用小組合作的教學模式，讓學生結組進行對比、尋找與拼音有聯系的其它英語音標。學生通過自己的努力找到聯系與不同，印象深刻，終生難忘。

綜上所述，要小學英語音標有效教學，教師首先要了解學生學習音標存在的問題，轉變觀念，重視音標教學，其次教學方法要體現多樣性、趣味性，合理的設計游戲激發學生的學習興趣，最后結合小組合作促進學生學習，提高學習效率。