初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

趙宇峰

(江西省豐城市小港初級(jí)中學(xué) 江西 豐城 331100)

英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的核心內(nèi)容，中學(xué)時(shí)期的語(yǔ)法教學(xué)一直是國(guó)家外語(yǔ)教育部門(mén)所重視的問(wèn)題，近幾年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)也涌現(xiàn)了眾多的具有時(shí)代意義的教學(xué)方法。但是在不斷的改革中我們都太過(guò)注重于交際能力的培養(yǎng)，而忽略了語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)法水平越來(lái)越低，嚴(yán)重阻礙了生活中進(jìn)行應(yīng)用的能力，也影響了學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。因此面對(duì)這種情況我們必須要做出及時(shí)的改正，以讓英語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)新的光彩。

1.存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)觀念不正確。雖然教學(xué)改革不斷的在進(jìn)行推進(jìn)，但是在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)觀念上還是無(wú)所改進(jìn)，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的講授還僅僅是為了應(yīng)付考試，很多時(shí)候?qū)τ谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)法的講授不是很透徹，學(xué)生們剛了解了一個(gè)皮毛，教師就要通過(guò)大量的復(fù)習(xí)題來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行乏味的鞏固，學(xué)生們不僅僅會(huì)覺(jué)得非常的無(wú)趣與乏味，更會(huì)因?yàn)檫@樣反復(fù)的練習(xí)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常厭煩的情緒。這種語(yǔ)法教學(xué)沒(méi)有太大意義，只是為了應(yīng)試教育的考試。這樣的觀念，是非常不利于學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)科方面的發(fā)展與提高的。所以要想更好的促進(jìn)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)立即對(duì)這方面進(jìn)行改正。

1.2 教學(xué)方法單一。英語(yǔ)作為一種交流的工具，是不應(yīng)當(dāng)脫離生活實(shí)際情境的。但是目前在初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)中教師們的教學(xué)方法太過(guò)單一，只是利用一種照本宣科的講授法，老師在講臺(tái)上將枯燥的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講述，學(xué)生們將教師在講臺(tái)上所展示的知識(shí)利用筆記進(jìn)行記憶。很多教師也只是照著自己的教案念一遍，根本不會(huì)進(jìn)行深入的講解，由于教師講解不夠深入，學(xué)生們要想得到對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用也只是天方夜譚，更加不會(huì)正確的書(shū)面知識(shí)的表達(dá)。教師講，學(xué)生記，學(xué)生們沒(méi)有一點(diǎn)思考的時(shí)間，并且沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的消化，學(xué)生們此時(shí)處于一個(gè)被動(dòng)的地位，在這樣單一的教學(xué)手法下不僅不利于學(xué)生們的語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生們對(duì)其在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

2.改變現(xiàn)狀的對(duì)策

2.1 練習(xí)鞏固實(shí)用化。英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)中，練習(xí)與鞏固是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷?duì)于語(yǔ)法知識(shí)來(lái)說(shuō)，重要的不是對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)單一的進(jìn)行掌握，學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)不僅僅是為了做題，更重要的是要能夠在實(shí)際中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的使用方法。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，要想提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)法的成績(jī)，那么首先要改變的就是要改變自己傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)觀念。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)雖然有很大程度的是為了學(xué)生們能夠掌握做題的能力，但更重要的是為了讓學(xué)生們掌握實(shí)際應(yīng)用的能力。這個(gè)目標(biāo)是影響教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要因素。英語(yǔ)語(yǔ)法確實(shí)是需要進(jìn)行練習(xí)，但是并不是客板的去利用一些枯燥的練習(xí)題去進(jìn)行練習(xí)，更重要的是要在學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用中練習(xí)。教師可以從多元智力訓(xùn)練的角度來(lái)對(duì)學(xué)生們做出練習(xí)，增加練習(xí)的形式以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的深刻體驗(yàn)。比如在訓(xùn)練學(xué)生們寫(xiě)郵件的時(shí)候，我有意識(shí)的融入了一些有關(guān)對(duì)比的語(yǔ)法知識(shí)，并且有意識(shí)的設(shè)計(jì)了寫(xiě)作的主題，要求學(xué)生們將自己的家鄉(xiāng)與過(guò)去的家鄉(xiāng)進(jìn)行對(duì)比，要求學(xué)生們利用比較級(jí)來(lái)寫(xiě)一篇電子郵件來(lái)描述自己的家鄉(xiāng)幾年以來(lái)發(fā)生的翻天覆地的變化。在練習(xí)學(xué)生們寫(xiě)電子郵件的同時(shí)也使比較級(jí)這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)得到了有效的訓(xùn)練，有效的增加了課堂上的教學(xué)效率。

2.2 知識(shí)呈現(xiàn)趣味化。語(yǔ)法知識(shí)是一個(gè)偏向理論性的內(nèi)容，這也是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不愿意接受的一個(gè)重要原因，教師在教學(xué)中要做的也就是將語(yǔ)法知識(shí)變得更加趣味化，讓語(yǔ)法知識(shí)變成學(xué)生們喜歡接受的一種知識(shí)，將語(yǔ)法知識(shí)變得更加趣味化，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行探究的欲望，給學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師可以將語(yǔ)法知識(shí)融入到生活的情景或者生活實(shí)例當(dāng)中，以生活的一種形式將語(yǔ)法知識(shí)呈現(xiàn)給大家，在這樣一種基礎(chǔ)下再讓學(xué)生們來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式在所有的語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)中都是有效的，只有將語(yǔ)法變的趣味化，學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情才能夠更加濃厚。教學(xué)的效果也能夠更加顯著。比如在教學(xué)形容詞的比較級(jí)以及最高級(jí)的時(shí)候，我將tall、late、heavy、thin四個(gè)詞寫(xiě)到黑板上，并要求學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)中選出班級(jí)中的最高者、最重者、最輕者的代表，并讓學(xué)生們通過(guò)討論來(lái)給這幾個(gè)人編出一個(gè)帶有這些比較級(jí)以及最高級(jí)的相關(guān)的句子，讓大家進(jìn)行展示。通過(guò)這樣一個(gè)有趣的活動(dòng)來(lái)將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)變的更加有趣，讓學(xué)生們有興趣去接受，從而更加深刻的理解這幾個(gè)詞匯的應(yīng)用，并且增強(qiáng)學(xué)生們的記憶。通過(guò)這樣的方法也可以逐漸的提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。