幼小銜接體育教學中滲透德育教育的策略

林瓈 舟山綠城育華(國際)學校

通過開展幼小銜接體育教學中滲透德育教育研究，能夠幫助幼兒掌握基本的運動技能以及運動知識，引導他們愛上體育學習，為接下來體育教學與德育教育的深度融合奠定基礎。

一、德育教育在幼小銜接體育教學滲透的應用價值

(一)有利于全方位培育幼兒的基本體能素質以及道德素質

幼小銜接體育教學工作開展過程中德育教育滲透的目的在于全方位的培育幼兒的基本體能素質以及道德素質，深度的挖掘幼小銜接體育教學中的核心教學元素，實現幼小銜接階段體育教學與德育教育的有機融合，激發幼兒對于參與體育教學活動的熱情。

(二)有利于培育幼兒關心集體以及遵守紀律的綜合品質

一方面，幼小銜接體育教學工作的開展能夠以幼兒接受的方式開展體育教學，讓處于幼小銜接階段的幼兒意識到體育教學的趣味性。另一方面，在幼小銜接體育教學工作中融入德育元素能夠實現幼兒身心方面的引導以及影響，有效的提升幼兒的綜合素質。

(三)有利于規范教師的教學行為，推動體育教學的深度改革

一方面，由于幼小銜接階段幼兒生理以及心理的特殊性，使得在針對該階段的幼兒開展體育教學工作時應當編制有計劃、有目的的體育教學設計內容。另一方面，將德育教育滲透到幼小銜接體育教學中能夠補齊體育教學這門學科的短板。

(四)有利于實現體育教學與德育教育的深度融合

在幼小銜接體育教學中融入德育教學不僅能夠充分的發揮出體育教學中的趣味性元素，讓幼兒不僅能夠在輕松愉悅的體育教學活動中建立基本的人格認知，為小學階段幼兒其他學科的學習奠定基礎，補齊體育教學的短板，實現體育教學與其他學科教學的無縫隙對接。

二、當前德育教育在體育教學中的發展現狀

首先，在體育教學中融入德育教育的元素成為了當前教育工作者的普遍共識，但是，教育工作者更多的是將教學主體放在小學階段或者是其他階段的學生身上，對于幼兒階段，特別是幼小銜接階段的幼兒則缺乏一定的關注，這就使得幼兒在邁入小學階段之后，由于缺乏基本的體育教學認知，使得他們在參與體育教學活動的過程中往往會感覺到格格不入的狀態。其次，教師在幼小銜接體育教學的重要性不言而喻，由于幼小銜接階段學生的自我認知尚未完全建立，參與教學活動的過程中主要受到其自身好動天性的影響，因此，教師在幼小銜接階段體育教學中占據著絕對支配的地位。最后，由于幼兒自我認知的特殊性，幼兒在接受教育的過程中主要以簡單的認知方面的知識為主，但是由于體育教學在開展過程中會涉及到一些體能方面的鍛煉，這些體能鍛煉需要參與者遵守基本的規則，為此，大部分的幼兒園更側重于學生知識素養的培育為主，甚至私自刪除或者是縮小體育教學的比重，使得幼小銜接體育教學工作在開展過程中德育教育的滲透難以取得應有的成效。

三、德育教育在幼小銜接體育教學中的滲透策略

(一)教師應當加強自身的教學能力修養

首先，在開展體育教學活動的活動中教師應當有意識的關注自身在課堂上的言行舉止以及自身形象，讓自己成為幼兒模仿的榜樣，實現幼小銜接階段體育教學的順利過渡。

其次，教師在日常的課余時間應當積極主動的提高自身道德修養，由于幼小銜接階段幼兒所接觸群體的特殊性，使得他們會習慣于模仿教師。為此，教師應當對自己的職業有著極高的熱情，讓幼兒能夠在感受教師的熱情的同時對這門學科產生興趣。

最后，教師不僅需要具備扎實深厚的體育專業知識，還需要懂得如何將體育專業知識以幼小銜接階段幼兒所能夠理解的方式進行講解，確保幼兒能夠在掌握基本的體育知識的基礎上開展體育活動，防止出現安全事故問題。

(二)優化幼小銜接體育教學策略，突出德育教育元素

一方面，在日常的體育教學工作開展過程中，教師應當事先對我國的體育文化發展歷史進行深度的研究剖析，找出其中愛國主義文化的精神內核，并以幼兒能夠接受的方式有計劃的進行德育教育滲透。另一方面，教師應當合理調整幼小銜接體育教學的組織形式，由于幼小銜接階段幼兒特殊的生理基礎，因此，在開展日常的體育教學活動的過程中需要教師手把手的指導幼兒共同參與活動。

(三)有針對性的對幼小銜接體育教學中德育教育滲透情況進行全面的評價

一方面，教師在開展幼小銜接體育教學的過程中不僅需要明確所面對的教學主體，還需要明確幼小銜接體育教學的主要目標，為此，教師在開展體育教學工作的過程中應當積極的給予幼兒相應的鼓勵以及贊美，這是因為幼小銜接階段的幼兒對于外界具有較強的感知度。另一方面，教師應當不定期的舉辦運動會，鼓勵幼兒參與自己喜歡的運動項目，在參與運動項目的過程中掌握基本的體育技能知識，通過挑戰運動項目的形式培育幼兒自信心以及對事物的挑戰感，實現幼兒思想道德素養的全面培育。

四、結束語

綜上所述，德育教育在幼小銜接體育教學滲透不僅有利于全方位培育幼兒的基本體能素質以及道德素質，還有利于規范教師的教學行為，推動體育教學的深度改革。