鎖定問題清單、盯緊身心健康：初中體育教學(xué)改革導(dǎo)向探究

朱文墨 福建省廈門雙十中學(xué)

一、引言

以往初中體育教學(xué)通常將重點(diǎn)放在了學(xué)生技能學(xué)習(xí)上，忽略了學(xué)生體育習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)愛好的應(yīng)有培養(yǎng)，影響了體育教學(xué)效果。當(dāng)前教學(xué)改革要以問題為導(dǎo)向，聚焦學(xué)生身心健康，鎖定問題清單，向?qū)W生講述養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的正確價(jià)值和重要性，確保初中體育教學(xué)改革創(chuàng)新取得理想效果。

二、缺乏“問題”導(dǎo)向、教學(xué)認(rèn)知錯(cuò)誤：初中體育教學(xué)存在的問題

體育學(xué)科是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，良好的體育教學(xué)讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有了更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也幫助學(xué)生形成正確的鍛煉習(xí)慣，助力學(xué)生形成健康身心。受教學(xué)理念、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)知的局限性影響，當(dāng)前初中體育教學(xué)存在諸多問題。綜合來看，主要表現(xiàn)為：

(一)問題不明、解決不足：初中體育教學(xué)缺乏正確的“問題”導(dǎo)向

問題導(dǎo)向理念是以學(xué)生參與體育教學(xué)所存在的問題為基礎(chǔ)，制定系統(tǒng)化、針對(duì)性的解決方案，從而明確教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的教學(xué)理念。因此，清晰、明確的教學(xué)問題，不僅是學(xué)生參與教學(xué)的“索引”，更是實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果的關(guān)鍵。傳統(tǒng)初中體育教學(xué)多由老師主導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程，制定教學(xué)方案，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的充分關(guān)注，以至于出現(xiàn)了教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，無法有效解決學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)存在的具體問題[1]。

(二)重點(diǎn)錯(cuò)誤、認(rèn)知錯(cuò)位：初中體育教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生身心健康的“全面”關(guān)注

目前體育學(xué)科被納入了“中考”考核范圍之中，在“成績”導(dǎo)向指引下，多數(shù)學(xué)校都將追求最佳成績作為體育教學(xué)的重點(diǎn)，忽略了學(xué)生興趣培養(yǎng)，也未能對(duì)培養(yǎng)“健康”的身心素質(zhì)形成全面、合理的認(rèn)知。初中體育教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育鍛煉，形成良好的健身意識(shí)。教學(xué)課堂的重點(diǎn)是學(xué)生，從教學(xué)內(nèi)容的篩選到教學(xué)方案的制定都應(yīng)該以學(xué)生為重點(diǎn)。客觀的看，初中階段是學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)和意識(shí)引導(dǎo)的重要階段。因此，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)形成正確、全面的認(rèn)識(shí)，才是整個(gè)初中體育教學(xué)的目標(biāo)所在。

三、鎖定問題清單、盯緊身心健康：基于改革導(dǎo)向的初中體育教學(xué)策略

想要實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)全面改革的理想成效，必須精準(zhǔn)查找到有效改革的“突破口”，并客觀認(rèn)知初中體育教學(xué)的目標(biāo)與方向。鎖定學(xué)生體育學(xué)習(xí)所存在的問題“清單”，盯緊學(xué)生身心健康的“目標(biāo)”，針對(duì)施策、精準(zhǔn)發(fā)力，真正發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長的價(jià)值。

(一)鎖定問題清單：堅(jiān)持問題導(dǎo)向，在解決問題中顯實(shí)效

問題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所存在的具體不足，直接反映了當(dāng)前教學(xué)的局限性，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。初中體育教學(xué)改革過程中，要以問題為教學(xué)改革索引，牢牢把握體育教學(xué)的“核心”，按照列舉問題、鎖定問題清單、逐一解決問題清單的步驟，有效推進(jìn)初中體育教學(xué)改革創(chuàng)新。通常來看，目前初中體育教學(xué)所存在的問題分別表現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)階段、課堂教學(xué)階段和課后總結(jié)階段。因此，在具體解決教學(xué)問題時(shí)，要根據(jù)體育教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，針對(duì)性制定解決對(duì)策。通過逐一解決問題，從而發(fā)揮“問題清單”在初中體育教學(xué)改革中的理想成效[2]。

(二)盯緊身心健康：堅(jiān)持學(xué)生為本，在優(yōu)化認(rèn)知中促健康

初中階段是學(xué)生個(gè)人習(xí)慣形成、價(jià)值理念培養(yǎng)的重要時(shí)期，體育教學(xué)作為關(guān)系學(xué)生身心素質(zhì)健康的重要階段。因此，教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，要堅(jiān)持“學(xué)生為本”的核心理念，聚焦學(xué)生身心素質(zhì)的健康培養(yǎng)，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)重點(diǎn)的認(rèn)知，從而幫助學(xué)生形成健康的身心素質(zhì)。第一，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，要注重合理優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，尤其要注重做好學(xué)生心理素質(zhì)和體育習(xí)慣的培養(yǎng)。通過挖掘體育學(xué)習(xí)的價(jià)值意義，讓學(xué)生形成積極參與鍛煉的良好心態(tài)。第二，在教學(xué)考核評(píng)價(jià)中，要注重發(fā)揮考核的引導(dǎo)作用，打破舊的“成績導(dǎo)向觀”，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注心理健康、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ)[3]。第三，在教學(xué)方法上，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，融入多種元素，提高體育教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的課堂上，形成參與健康鍛煉的熱情和興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)參與體育鍛煉的價(jià)值形成全面、積極認(rèn)知，從而挖掘?qū)W生潛能，助力全面成長。

四、結(jié)語

初中體育教學(xué)既要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧，更需要通過教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情、愛好，幫助學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生參與體育課堂的積極性有著較高要求，傳統(tǒng)體育教學(xué)由于缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的有效審核、關(guān)注和解決，影響了教學(xué)實(shí)效，更無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康成長的理想目標(biāo)。因此，在當(dāng)前推進(jìn)教學(xué)改革時(shí)，要把握解決“問題”、身心健康兩項(xiàng)要素，本質(zhì)上優(yōu)化教學(xué)機(jī)制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效目標(biāo)。